(部编)人教2011课标版一年级上册部编本小学语文一年级上册《项链》

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1、《项链》第一课时教学设计徐玥教学目标：1.用象形字的方法认识“蓝、又、笑、贝”用字族识字的方法认识“娃、挂”等字。会写“又”“和”两个字。掌握“着”的轻声读法。认识一个新偏旁“禾”。会用“又…又…”组词。2.能正确流利地朗读课文，能区分自然段和句子。利用间隔符朗读好长句子。3.初步感受大海的美。重点：1.认识11个生字，会写“白”“的”两个字。2.正确流利的朗读课文。难点：1.识记“蓝”字，正确规范书写“和”字。2.能读好“雪白雪白的浪花……海螺和贝壳”等长句子。一、导入（3分）1.说话训练出示课文挂图，让学生练习说话。师：同学们，用一句话说说图上的内容。预设：沙滩上有海螺和贝

2、壳。师：你能想象这是在什么地方吗？（海边）师：今天我们就来学习一篇和大海有关的课文——《项链》，和老师一起板书课题。齐读课题。2.质疑师：既然是写大海的，那和项链有什么关系呢，等学完这课，看谁能为老师解答这个问题。二、初读课文（6分）1．教师朗读，学生练习听话。（2分）师：请同学们把手放到桌子上，认真听老师朗诵课文。2.反馈听到的内容。（2分）师：说说你仿佛听到了什么？看到了什么？3.学生自读课文，自认生字。（2分）师：这篇课文美不美，那就请同学们自己把课文美美的读一遍，并把生字在文中圈出来。一、认读生字（一）拼读1.带拼音出示11个认读字。（2分）师：同学们，这些生字你都圈出

3、来了吗？老师要找声音洪亮的小老师领读。小老师领读，教师随机点评声音。师：这位小老师声音真洪亮，希望同学们回答问题时能像他一样声音洪亮。2.正音（2分）师：这里有三拼音节，谁能找到？（笑向挂活）师：翘舌音的字呢？（着）师：它不光是翘舌音，还是？（轻声）怎么读？放到词中你会读吗？笑着、看着、听着、说着。（二）识字1.用象形字的方法识记“蓝”“又”、“贝”、“笑”（3分）师：同学们真棒，老师再考考大家，看这是哪个字。（出示蓝的篆体字）师：这是蓝字。（出示蓝的分解图片，讲解字理。）它原来是指一种草本植物，这种植物可以制成深蓝色染料。你看这个蓝字，上面是草，下面是一个人，用眼睛盯着锅里的

4、东西，锅里正在用这种草熬制染料。多么形象啊，这个字大家记住了吗，就是蓝字。师：同样，这几个字也是象形字，你们能连正确吗？出示“又”、“贝”、“笑”三个字和它们对应的甲骨文，学生上来连线。师：说说你这样连的理由。预设：“笑”和“又”的理由说不出来。师：我们看“笑”的篆文，下面这部分是一个人笑弯了腰的样子，上面有两种说法，一种是人笑时眉毛弯的样子，一种是竹子被风吹弯就像人笑的那个样子，所以是什么偏旁？生：竹子头。2.“又”字的学习（5分）观察、书写师：我们看“又”字，它是指人的一只手而且是右手，看我们能不能把它写好。（出示又字）师：谁来说说哪些地方需要注意。预设：又字的横撇和捺不挨

5、着；起笔在竖中线左边。师随即补充：又横撇和捺的交点在横竖中线的交点处。跟老师一起书写。（教师书写，学生书空）师：按照老师这样，你们在书上先描红，再书写，注意写字姿势。展评教师随机拿两个同学的字展示，学生评价。师：大家看一下这位同学的字，他写的符合老师的要求吗，谁来评价一下。又…又…师：（出示又宽又远）谁会读？你还能说出这样的短语吗？3.学习“向、和、娃、挂、活、金”这六个字。（学过的字用红色标红）“和”字与禾木旁以及书写（5分）师：刚才我们用象形字的方法认识了这几个字（黑板上贴上象形字）。剩下的这六个字你有什么方法记住它？预设：我用加一加的方法认识了“和”字，一个禾木旁，加上一

6、个口，就念和字。师：这位同学给我们带来了一个偏旁---禾木旁，齐读。（禾木旁标红）师：带禾木旁的字还有哪些？（教师出示种、秀、秋）师：我们认识了和字，能不能把它写好呢？观察一下“和”字。生：禾木旁的捺变成了点。教师随机补充：和是左右结构，点占在横中线上，口起笔位置与横同高。教师书写，学生学写，展示评价。娃、挂、活、金、向（6分）师：你还能用加一加的方法认识哪些字？（黑板贴上加一加）预设：我认识了活字，三点水加上舌字就是活。师：组个词吧。（学生组两到三个）生：我认识了金，全字加上点和撇就是金。生：我认识了娃。女字旁加上两个土就是娃。师：同学们我们看挂字，和娃字有没有相同的部分？（

7、生：都有两个土）（课件出示“娃”，古代指美丽的女孩，所以是女字旁。老师给它换个偏旁又变成了“挂”）师：你能回想一下还有哪些字带有两个土字吗？（鞋、佳、蛙）同学们，老师把它们变成了顺口溜，谁来给大家读一读？有女是小娃，有手往上挂，有革把鞋穿，有虫变青蛙，有人是最佳师：咱们一起来，一边读一边做动作。全班起立。师：有女是？有手？（教师提问，学生回答）通过这两个字我们又回顾了一串字，这是字串识字的方法。（贴上字串识字）向师：向字谁能给组个词？4.读词（1分）师：把这些字放到词里能读好吗？（开火车读）