语文人教版六年级下册让心灵说话

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1、让心灵说话——细腻的心理活动描写教学目标：1、掌握刻画人物心理活动的几种方法。2、尝试用新鲜、生动的语言来表达自己独特的感受。教学重点：学会“内心独白法”“环境烘托法”“梦境幻觉描写法”“神态动作描写法”等几种常用的几种心理活动描写方法。教学难点：综合使用几种方法，表达自己独特的感受。教学准备：多媒体课件、实验用的水盆、纸巾、杯子等教学时间：一课时教学过程：（一）激趣引入1、同学们，今天有那么多老师听课，大家有什么感受？（紧张、兴奋）2、呀，弄得老师也有点紧张了，幸好咱班的魔术小达人准备了个魔术让

2、大家轻松一下。掌声有请郭潍嘉同学。（指名学生上台演示）3、郭潍嘉同学的表演很精彩，老师发现同学们的表情非常丰富，看来大家的感受一定很奇妙。现在请同学们把感受记录下来，和大家分享一下。4、学生写作，教师巡视。5、好了，谁来分享一下自己的感受。（指名3名学生读）大家觉得这几个同学写得怎么样？（点评，引出“干瘪病”）6、像刚才那样把自己的想法和感受写下来，就是人物描写中的“心理描写”。（板书：心理描写）我们学习过可以怎样进行心理描写？（指名答：可以写人物的想法，可以写人物的表情，还可以写人物的动作）是的

3、，我们可以从多角度进行人物的心理描写。但是怎样能写好，怎样才能避免“干瘪病”呢？这节课，就让我们走进人物的内心世界，让心灵说话。（出示课件，板书课题：让心灵说话）（二）学习“内心独白法”请同学们看看这两段话，（出示例一），男同学读A段，女同学读B段，边读边比较，哪段写得好：A、语文课上，老师把批改好的测试卷发下来。我心里紧张得要命，害怕考砸了。B、语文课上，老师把批改好的测试卷发下来。我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我不该不复习，不该光顾着玩手机。考试前一个晚上我还偷看了一个小时

4、电视。老师啊，您发发慈悲，手下留情啊！”谁来说说这两个句段哪个好？为什么？（指名学生说）对呀，第二个句段把自己心里的想法通过自言自语生动地写了出来，把作者的紧张心理刻画得栩栩如生，这样的方法称之为“内心独白法”。（板书：内心独白法）在写内心独白时，要用上引号引住说话的内容。（三）学习“行动描写法”同学们再看看这段话，跟刚刚的文段有什么相同和不同的地方？（课件出示，师读）此刻，试卷静静地反躺在我的课桌上。我用有点颤抖的手轻轻掀起它的一角，一个鲜红的“4”剑一般刺向我的双眼，身体立刻触电似的一抖，试卷

5、又合上了。“管他呢，横竖要知道的！”一咬牙，我把手伸到了试卷底下，用力一翻。随着“啪”的一声，醒目的分数呈现在我眼前——84！“喔，总算虚惊一场。”我长长地舒了一口气。跟前面的文段比较，有什么相同之处？（都是写了“我”在即将看到试卷成绩的紧张心情），那不同的又是什么？预设生：写了人物的动作。用了哪些动词？（指名学生找）（课件出示）这个片段抓住了人物的动作来写，这就是“行动描写法”。（板书：行动描写法）相同的内容，不同的写法。我们可以根据写作的需要选择合适的描写方法。（四）学习“幻觉描写法”和“环境

6、烘托法”1、刚才我们归纳整理可以运用了“内心独白法”和“行动描写法”来描写人物的心理活动。老师这里还有两个片段，请同学们分四人小组读一读，讨论一下：这两个片段分别抓住了什么来描写人物心理的呢？（课件出示）惨白的月光照着寂静无声的小巷，地上的影子拖得长长的。我好像看到了一个个魔鬼张牙舞爪地向我袭来，仿佛听到了他们在狞笑：“小子，欢迎来到我们的地盘。”这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有

7、小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。2、四人小组讨论，师巡视。3、（课件出示“第一次走夜路”）我们首先看看莫昆霖同学的这个句段，让我们感受到了人物怎样的心理？（害怕）是从什么地方看出来的？是的，人在殷切盼望、强烈期待、高度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，这种现象称之为“幻觉”。把这些详细地描绘下来，表现人物的内心世界

8、，我们把这样的写法叫做——（生答：幻觉描写法）（板书：幻觉描写法）在描写幻觉时，通常要加上提示语，如“好像看见”“似乎听见”等。这学期我们学了一篇课文，就是主要采用了这种写法，是哪课？（《卖火柴的小女孩》）小女孩产生的一系列美好的幻觉，衬托了她现实生活中极度的痛苦。4、课件出示《草原》片段：再看看这个文段，这是老舍先生的《草原》片段，写得十分优美。这个片段抓住了什么来写？（环境）从这些环境描写中，我们能体会出作者怎样的心情？（高兴）一个人在不同的心情时看相同的景物会产生不同的感受，