(部编)人教2011课标版一年级上册《雨点儿》 (3)

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1、《雨点儿》教学设计平塘县京舟小学唐霞花教材简说：课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。在对话中，小雨点儿说他想要去有花有草的地方，大雨点儿说他想要去没有花没有草的地方。他们的选择看似矛盾，但都给大地带来了美好的变化——小雨点儿让花更红了，草更绿了；大雨点儿让没有花没有草的地方，开出了红花，长出了绿草。学情分析：通过几个月的拼音、识字学习，学生有了一定的基础，已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。教学设计理念：架起生活与教材联系

2、的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自语中主动探究中识字，读懂故事，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。教学目标：1.认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁，读准多音字“数、长”的字音；会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。2、分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。3、理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。【教学重点】分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。【教学难点】读准多音字“数、长”的字音；会写“有、从”。第一课时

3、一、激趣导入。1、听音乐《大雨和小雨》2、看图揭题导问：看看这是什么？（雨点儿）3、板题、读题。（指导儿化音的读法）二、初读课文，集中学习生字过渡：这么可爱的雨点儿，你们想认识它们吗？它们就藏在我们的语文书里，快快打开书去找找它们吧！1、听课文。导学：雨点儿给我们大家带来了什么故事呢，现在我们就来听听吧！1、出示生字，同桌互学生字。导学：这篇课文里还有很多我们要学习的生字，和你的同桌去分工拼一拼读一读吧。2、检查自学情况（1）生代表带读拼音（2）开火车拼读生字（3）去掉拼音认读三、多种方法，随文识字过渡：同学们真棒，这么快就记住了这么多生字，现在我们一起到课文中再去认识认识这些字

4、宝宝吧！（一）朗读第1自然段，学习生字“数”“彩”导学：现在请注意看看谁来了，如果你认识它就大声读读它吧！A、认识“数”1、出示生字“数”，正音，开火车读2、说说你在什么地方见过这个字？读词语：数不清3、仿说：数不清的(书上说数不清什么？我们生活中还有什么数不清？)B、认识“彩”导学：再看看，还有谁来了？1、出示生字“彩”2、认识“彩”以及偏旁“彡”3、数不清的雨点儿从哪里飘落下来的？读词语：云彩C、指导朗读第1自然段。导学：这两个词都藏在课文的哪一个自然段呢？快去课文中找一找吧？二、朗读第2-4自然段，学习生字“半、空、问、到、方、没”过渡：小朋友们读得可真好，雨点儿听了高兴极

5、了，它们从云彩里飘落下来，飘呀飘，飘到了哪里？A、学习词语“半空”1、读词语“半空”2、这两个字里有你认识的字吗？（羊---半）（空-----宀）3、齐读词语。B、学习“问”、“到”导学：接下来它们在半空中干什么了呢？看看这是什么字？1、认识“问”（问---闪）指导笔顺2、想想课文中谁问了谁？去书上找找吧！（出示大、小雨点）1、大雨点问小雨点什么问题呢？出示句子“你要到哪里去？”2、认识“到”（到---刂）3、认识“？”及问句的读法。（观察这个句子的末尾这个标点符号，它叫问号，这是一个问句，读的时候句子的语调要向上扬）4、指导朗读。C、学习“方”1、出示句子“我要去有花有草的地方

6、。你呢？”导学：这是大雨点问小雨点的，那小雨点怎么回答的呢？2、认识词语“地方”（读轻声）3、小雨点要去哪里？这个地方有什么？板：有花有草4、引导学生体会“你呢？”导学：“你呢？”这是小雨点回答大雨点的话吗？它是在想问大雨点什么呢？5、你呢？：你要到哪里去呢？6、试说句子D、学习“没”1、出示句子“我要去没有花没有草的地方。”导学：大雨点是要去哪里呀？板：没有花没有草1、读词语“没有”2、拓展：这没有花没有草的地方可能是哪些地方呢？（欣赏图片）E、分角色朗读课文。1、生代表读2、男女生读五、指导书写过渡：大雨点和小雨点都到了它们想要去的地方，那些地方又发生了什么变化呢？你们想去看

7、看吗？不过在这之前我们要先去写几个字。1、出示生字：问、半2、生说问的笔顺的师写3、师生合作写半4、引导学生观察，结构和占格特点（说说书写时要注意哪些问题）5、独门立练习书写6、评比欣赏六、小结小朋友们的字写得这么好，现在我们就一起去看一看大雨点和小雨点到了哪些地方，这些地方都有什么变化吧！