5、和同为一家

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1、启东市初中“15/20/10”集体备课导学案第1章（课）第5节"和同为一家"第1课时总第5个教案主备人：海复初中奚鑫美审核人：学习目标1、吐蕃的社会发展和与唐朝的关系及其他少数民族与唐朝的关系。2、引导分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响。3、祖国的历史是各民族共同缔造和发展的，民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。学习重点吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系学习难点唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策教具学具小黑板教学设计预习作业1、唐太宗和武则天在西域先后设置了最高行政、军事机构、。2、吐蕃人生活

2、在一带，是族的祖先。他们的和水平很高，首领称。7世纪前期，统一青藏高原，定都，唐太宗把嫁给他。3、回纥是族的祖先，游牧于流域，8世纪中期，唐玄宗封其首领为。后来，回纥改名为。4、粟末靺鞨政权以为号，经济文化水平较高，有之称。5、我国统一的多民族国家日臻巩固是在朝。（说明：本预习作业应写在前一课导学案的预习作业栏中）教学教学活动过程思考与调整环节活动内容师生行为预习交流一、历史上中原地区的许多统治者与边疆地区的少数民族矛盾重重。但在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族的拥戴。在这位皇帝生前，各族首领尊奉他为各族的领袖—“天可汗

3、”，这位皇帝是谁？他为什么能获得各民族的尊重？二、自学教材第22、23、24页，思考：P22、23、24动脑筋。松赞干布为什么多次向唐朝求婚？唐太宗为什么同意文成公主远嫁吐蕃？文成公主为什么受到吐蕃人乃至藏族人民的喜爱？三、自学教材P24、25、26页，思考：学生比较唐玄宗的册封特点什么相同点？唐朝民族政策的特点是怎样的？唐朝与少数民族经济文化的交流有何特点？四、完成P27“活动与探究”中的“看图分析”。五、小组讨论“预习作业”一、通过提问激发学生兴趣，由此导入新课。二、师引导学生回忆小学社会课上有关内容或今天藏族的生活情况，以理解

4、吐蕃人的生活内容。充分利用教材提供的素材，组织学生小组讨论。理解唐朝开明民族政策出现的原因及影响。三、引导学生讨论比较、概括。通过概括理解中国历史上民族友好交流是民族关系的主流、各民族交流有利于中华文明的发展。四、通过观察图进行人物分析。展示探究1、派5组代表每人一题展示“预习作业”2、4个小组就“自学，群学”环节中四大问题，每组讨论一个问题，按顺序，然后派代表发言，其它组有不同答案的可以补充质疑回答，师生再一起总结。3、讲评预习作业4、教师提出：唐朝统治者实行比较开明的民族政策，加强了内地与边疆少数民族的联系，请你用具体史实加以说

5、明。讨论时先学生畅所欲言，自由议论，再代表发言和个人发言补充，教师提示（唐太宗和武则天在今新疆地区设立管辖西域的最高行政和军事机构：安西都护府和北庭都护府，唐太宗时，文成公主入藏密切了唐蕃经济文化交流，增强了汉藏两族的友好关系；唐中宗时，金城公主入藏，尺带珠丹称唐蕃“和同为一家”；8世纪中期，回纥建立汗国，唐玄宗封其首领为怀仁可汗，双方关系友好；唐玄宗封粟末靺鞨首领为渤海郡王，与内地贸易往来频繁；在唐朝的支持下，南诏统一了六诏，唐玄宗封其首领为云南王。）小组讨论，学生多角度、多层次的思维活动，激发学生的发散思维，教师总结检测反馈当堂

6、检测题：见《当堂反馈》P5、6一、二。课堂评价小结师生共同制作唐朝与各民族交往状况表，进行本课的小结。主要少数民族少数民族与唐朝交往情况吐蕃文成公主、金城公主的和亲回纥唐玄宗封其首领为怀仁可汗靺鞨唐玄宗封其首领为渤海郡王南诏唐玄宗封其首领为云南王课后作业《当堂反馈》P6三、四。教后反思