周婷《美丽的丹顶鹤》

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1、立足儿童，实实在在教语文——苏教版小学语文第三册《美丽的丹顶鹤》教学实录周婷执教时间：2010年11月15日执教地点：浙江杭州“千课万人”活动现场 【教学目标】1．创设灵动、有趣的对话场景，营造自由、向上的学习环境，激发学生自我感悟，学会理解重点字词并尝试说话运用。2．通过画面欣赏、反复朗读，加强语词的情景体验，读出语言的美感和丹顶鹤的高雅。【教学过程】 一、轻松对话，巧妙引入有关字词识写和理解师：孩子们好！生：老师好！师：我先来自我介绍一下，我是南京市拉萨路小学的老师，我叫周婷，你们可以怎样叫我？

2、生：周老师。师：真有礼貌，平时在学校里有没有得过小红花、红五角星啊？怎么得到的呢？生：我的课堂作业全对。师：怪不得得到表扬。生：我的作文写得好。师：怪不得老师要奖励你。生：回答问题精彩。师：怪不得老师奖你小红花。和你们聊了这么多，我一直在用一个词儿，你们听出来了吗？生：怪不得。师：听得真认真，学会倾听是一个非常好的习惯。读读这个词。（出示：怪不得）师：这个词在我们今天学的课文中出现过吗？（学生一下子就找到这个句子并读出来了）（出示：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。）师

3、：看来小朋友课文读得很熟，怪不得我一说这个词就知道在什么地方。有两个字，还想考考大家会不会写？（师报“遥”和“论”，学生默写。）师：都写好了吗，咱们来看一下。生：左边同学字写得太小了。师：是啊，两个字挤在一个格子里，就像营养不良的宝宝（生笑）。另一个同学写得很舒展。写字不仅要写正确，还要写漂亮，别人看到你的字，就仿佛看到了你可爱的小脸蛋。好多同学写的“遥”字要到整形医院整整形，不太美哦，看我再写一下。师：（范写，边写边强调）“遥”下面的笔画要注意，一笔一划写正确。竖要顶住上面的横，然后再写走之部。走

4、得很远很远，就是——生齐：遥远。师：看来这个字的意思和部首有关。换个部首呢？（出示：摇）这个字意和什么有关？生：和手有关。师：那摇头呢？生：和动作有关。师：这下说准了，像摇头、摇手、摇晃都和动作有关。所以写这两个字的时候要注意部首，想想意思。和走路有关就用——（生齐：遥），和动作有关就用——（生齐：摇）师：“论”也要进美容院打扮打扮喽，（范写“论”）言字旁的竖要写得直直的，竖弯钩的竖也要写得直直的，字就不会歪了。（写好后，教师让学生把习字卡传回去）师：刚才你们传的是什么？生：传的是卡片。师：文中“传

5、说”传的是什么？生：传的是以前的事。生：传说丹顶鹤是神仙的旅伴。师：（对前排第一个学生）你知道吗？丹顶鹤可是神仙的旅伴呢。请你把这句话传给其他同学，好吗？（学生一个一个传这句话。）师：就这么一个传一个，一代传一代，是真是假，也不知道，就这么传下来了，就这叫——生齐：传说。师：加大难度，让你们猜两个字，“去字左边缩缩缩，单耳右边挺立站”。生：却。师：“虎头一撇下西洋，心字下面悄悄藏。”生：考虑的“虑”。师：这个字在课文中的组词是？生齐：无忧无虑。 二、欣赏画面，依托第一组词语揣摩丹顶鹤之美（出示三组词

6、语：）洁白却是黑的嵌着鲜红鲜红引吭高歌展翅高歌显得高雅黄海之滨三五成群无忧无虑度过（学生开火车读，读得不太入味。）师：读词也要用心去读，（范读）鲜红鲜红。（学生再次读词，读得有感觉了。）师：每一行词都和丹顶鹤有关，轻轻读读第一组词语，想想课文的内容。（生自由读。）生：这些词都是课文第二段中的。（出示第二自然段，其中“洁白”、“却是黑的”、“嵌着”、“鲜红鲜红”用红色显示。）师：这些词宝宝穿着红衣服，他们对小主人说：小主人，我在句子中闷得慌，想出来玩一玩！你瞧，“哧溜”他们就全出去了，你们同意他们出去

7、吗？（出示：红色词语从句子中隐去。）生齐：同意。师：仔细读一读，它们出去后句子和原来有什么不同？生：“洁白”这个词没了，就不知道丹顶鹤是什么颜色的了。师：“洁白”不仅让我们看到到丹顶鹤的颜色是白色的，还让我们感觉到丹顶鹤——生：很白很美。生：还有翅膀边儿是黑的。生：脖子是黑的。师：全身洁白，唯独翅膀边和脖子是黑的，文中用“却是”把第一句和第二句意思连起来了。生：没有“嵌着”，就不知道丹顶鹤的头顶是什么样的了。师：“嵌着红宝石”是什么样呢？我们来看一看。（出示图片。）师：新娘的戒指上嵌着颗蓝宝石，你感

8、觉——生：很美。师：小姑娘的发辫上嵌着几朵花，你感觉——生：很漂亮。师：高贵的皇冠上，嵌上了紫莹莹的水晶，你感觉——生：很高贵。师：丹顶鹤的头上就像嵌着一颗红宝石，你感觉——生：丹顶鹤很美很高贵。师：没有这些词，就读不出丹顶鹤的颜色，读不出丹顶鹤的美了。这些词宝宝能出去吗？生大声齐：不能。师：谁能用朗读来欢迎这些词儿回来？（出示：红色词语会到句中。一名学生朗读。）师：（相机指导）刚才你们都知道了说这些穿红色衣服的词可重要啦，那读的时候就要好好注意这些词啊，谁再来读？（