幼儿一日生活精彩活动中地教育与保育

《幼儿一日生活精彩活动中地教育与保育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、实用文档幼儿一日生活活动中的教育与保育范佩芬（北京市东城区崇文第三幼儿园，园长） 重温《幼儿园教育纲要》科学、合理地安排和组织一日生活，时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序感，又能满足活动的需要；尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待等浪费时间的现象，提高活动效率；教师直接指导的集体活动要能满足绝大多数幼儿的需要；建立良好的常规，减少不必要的管理行为，逐步培养幼儿的自律。幼儿的学习是综合的、整体的。生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验

2、到幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感；帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯；指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力；著名教育学家陶行知指出：“全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程”。生活活动的目标：在做事中培养习惯，获得能力，幼儿园在生活活动中，着力培养幼儿良好的整理物品习惯、盥洗习惯、睡眠习惯、排泄习惯等卫生习惯；帮助幼儿了解初步的卫生常识和遵守有规律的生活秩序；帮助幼儿学会多种讲究卫生的技能，帮助幼儿学会用餐方法，培养幼儿良

3、好的饮食习惯，逐步提高幼儿生活自理的能力。幼儿园一日生活的理念：了解你的孩子、读懂你的孩子，开展适合幼儿生命发展节律的一日生活活动，培养幼儿的做事能力与成长的独立性，让孩子在有序、自主、轻松愉悦的环境中成长。幼儿在一日生活中的成长特征：自在性----是自由自在的学习成长，无制度性，自主性----成长是幼儿自己的事情、成长性----是生命内在的力量、文案大全实用文档连续性----生活是幼儿生命发展的全过程、游戏性----幼儿是以游戏方式而生活的、整体性----生活是幼儿整个世界教师在一日生活中的引导方法：自

4、然的----遵循幼儿成长的特征采取滚动式的一日生活方式，每个幼儿做事的速度是不一样的，避免整齐划一。有序的----遵循一日生活作息时间，绝不随意调整；遵循做每一件事的顺序，要求、方法始终如一，才能培养出幼儿的好习惯。轻松的----遵循幼儿的能力、发展水平，他（她）能做到的，他（她）是喜欢做的。愉悦的----生活本身就是快乐的，幼儿本身是勤奋的，他以会做事而感到快乐。连续的----每一个项目（程序）之后要为下一个程序做好准备坚持的----好习惯是在坚持中形成。重复之中变化，变化之中提高一、晨间活动----早

5、上好，我的幼儿园接待入园——清晨教师最好在户外等待幼儿到来，幼儿一入园就看到自己的老师心情自然愉快。教师幼儿相互鞠躬主动问好，教师主动与孩子进行亲密的身体接触，小中大班的幼儿方法不同。案例：当遇到幼儿哭不肯进幼儿园怎么办？健康晨检——愉快接受保健医检查，使用免洗消毒洗手液后进入班级（或采取）。案例：当孩子不肯张嘴配合怎么办？早操锻炼——伴随音乐做律动、做早操，幼儿年龄不同，动作速度密度不同。小年龄动作单一，大孩子可几个动作连续。案例：当孩子做操不专注、不用力怎么办？二、进餐（加餐）活动----享受美味时光

6、，轻松愉悦进餐文案大全实用文档（一）进餐物质环境的准备桌椅预备----在户外活动之前请幼儿摆放好入座的椅子餐具预备----餐具放在固定的、便于取放的地方，由幼儿自取自放。不必值日生发放（避免第二次污染），这是幼儿自己可以做到的事情。卫生预备----餐桌消毒清洁可请值日生进行。保育教师做好物质准备：双盆双巾。八四消毒液1:200擦拭第一遍，清水擦拭第二遍。每张桌子上摆好擦桌布（餐后幼儿自己擦桌子使用）。（二）进餐心理环境的预备活动量的调整----餐前活动量放缓，情绪平稳，避免剧烈的活动。此时教师可引导幼儿观

7、看食谱，引发进餐欲望。情绪调整----餐前避免过于兴奋与压抑情绪。不处理问题，不得使幼儿哭泣进餐。洗手期间----教师尽可能把握时间，实现幼儿洗完手就自然进餐，无等待，不必统一进餐。此时可以放一些优美、轻松的音乐，安抚幼儿的情绪，愉悦的期待进餐。（三）进餐前的洗手分组进入洗手间----防止等待、拥挤，同时教师可以观察指导幼儿用正确方法洗手。注意：先请吃饭慢的幼儿洗手。保教教师分工----前部分幼儿洗手时保育教师给予指导，带班教师与未洗手幼儿交谈，同时关注以洗完手的幼儿，当最后一批幼儿进入盥洗室后，由带班教

8、师指导幼儿洗手，保育教师指导幼儿取餐。自取餐具----幼儿洗手后自取餐具，教师要引导幼儿拿餐具的方法及摆放桌子上的方法。自取餐具摆放的方法----幼儿洗手后自取两个碗，一把勺（一双筷子）之后入座，碗一前一后摆放在桌子上，勺子放在离自己最近的碗中（筷子放在碗的右侧）。（四）进餐的过程文案大全实用文档介绍饭菜----进餐的过程也是幼儿认知的过程，让幼儿吃的明白。大班可请幼儿观察饭菜后来介绍饭菜。自己盛装饭菜----培养幼儿自主进餐