人教2011版小学数学二年级轴对称图形.6

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1、以学为主，紧抓数学本质----轴对称图形教学案例分析教材解读：教学内容是人教版二年级下册第29页的内容。教材第一部分呈现了动植物及建筑物的图片，让学生通过观察发现，从而认识对称现象。教材让学生看到的是静态的结果，学生并不清楚到底怎样的图形是对称的图形，需要我们把它们活起来，并让学生知道用怎样的方法判断是不是对称的图形。教材第二部分例1以动态操作的方式教学轴对称图形，展现了形成一个轴对称图形的过程。这部分内容我还要让学生明白为什么这样剪的道理，然后学生学着方法去创造轴对称图形。从而更深层次地理解轴对称图形的本质特征及对称轴，同时也使学生明确用对折的方法可以判断一个图形是否是轴对称图形。第三部分应

2、用练习及时巩固应用知识。这一部分我增加一些拓展题，拓展知识，培养学生空间想象能力。学情分析：在没有学习之前，大部分学生对“对称”这个词的理解是模糊的，一个班只有4人知道对称就是左右一样。另一个班稍多几人。基于教材和学生的实际情况。我确定以下目标。教学目标：1.通过观察、操作、思考、想象初步认识轴对称现象，知道对称轴，能判断一个图形是否是轴对称图形。2.经历操作、观察、思考、交流等活动，增强观察能力、操作能力、想象能力，发展空间观念。3.感知现实世界中普遍存在的对称现象，体验到生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美，同时也初步了解了为什么有些事物必须是轴对称图形的科学道理。激发对数学学习的积极

3、情感。教学重点：认识对称现象和轴对称图形。教学难点：识别轴对称图形，剪轴对称图形。10学生学习准备：正方形长方形彩纸若干张，练习纸，一些轴对称和不对称的图片、剪刀。4人一小组一份材料教学过程：（一）课前欣赏美丽的轴对称图形有大自然中的蝴蝶，民间艺术---剪纸，建筑物---北京天安门、北京天坛、杨浦大桥、艺术品、飞机等图片。问：这些图片美吗？美在哪里？生：颜色很多。生：建筑物很高大。生：这些图形都是对称的。（有学生从颜色的角度观察，有学生从建筑物的高大角度观察，有学生从对称的角度观察等都表达了自己的感受。）【这些图片都是学生在日常生活中经常看到的现象。通过让学生欣赏大自然中各种各样的轴对称图形，

4、初步让学生感受到大自然的美，也为这节课的学习增加兴趣，为学好这节课埋下伏笔。】（二）从生活现象中引入教学出示一副不对称的眼镜图片师：这样的眼镜你看见过吗？有什么感觉？师：大家说眼镜不对称是什么意思？你认为怎样才是对称呢？以哪里为届线呢？出示界线。出示标准的眼镜，是不是这样才对称呢？出示界线，你发现什么？【这个环节主要与前面欣赏环节形成鲜明的对比，观察角度从多方面集中到从对称的角度去观察。让学生又一次感受到对称的现象。也从这个环节引出学生对“对称”知识的原有理解。】（三）初步认识轴对称图形10师：如果我们把生活中的一些实物或图形拍下来，请看，出示下面7副图。下面这些图形是不是对称的呢？如果你认为

5、是对称的就打“√”。认为不是对称的就打“×”，说不准的打“？”①②③④⑤⑥⑦1.学生在练习纸上独立完成。2.全班反馈：生1：①③⑥⑦是对称的，②是不对称的，④⑤是不对称的。师：你是怎么判断出来的。生1：我是观察出来的，①③⑥⑦这几个图形左右都一样。所以是对称的。②肯定不是对称的。左右是不一样的。④⑤看看是不对称的。生2：①③⑥是对称的，⑦左右是一样的，但方向是不一样的，不是对称的。生3：①③④⑥是对称的，②是不对称的⑤⑦是不对称的。老师把学生认为对称的、不对称的、有争议的图片分别贴在黑板上。师：你有什么办法来验证自己的判断是否正确吗？（同桌互相说一说）生：老师我用对折的方法就可以全部判断出来。

6、师紧接着问：“对折”是什么意思？学生示范对折图片并说：对折后两边一模一样，就是对称的。师：我们就用这样对折的方法来验证自己的判断是否正确。4.学生第一次动手操作师提出动手操作的要求：10①4人小组每人选一个认为是对称图形折一折。②看一看你发现了什么？③与你的小组交流自己的发现。5.全班交流反馈（学生上台一边演示一边介绍折法。）生1“我发现双喜对折后，两边一模一样。师：一模一样什么意思？生：就是大小不多不少正好合在一起。师板书：大小一样生2：我发现衣服对折后两边大小一样，形状也一样，衣服袖子都对齐了。师板书：形状一样生3：我发现蝴蝶对折后，两边完全一样师：完全一样什么意思？生4：就是重合了课件演

7、示蝴蝶完全重合的过程。师：对，重合了，就表示两边完全一样了，也就是完全重合。板书：完全重合生5：我发现五角星也是对称的，对折后两边也完全重合，我还发现不只一种折法，有好几种折法。生6：有5种折法。学生演示5种不同的折法。师：看来可以左右对折，也可以上下对折，还可以斜着对折。只要沿着一个角的一半对折两边都完全重合。（板书：5种折法）生7：紫荆花对折后两边完全重合，但里面的花没有重合，所以不是对称图形