(部编)人教2011课标版一年级上册部编本《日月水火》

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1、《日月水火》教案设计广西南宁隆安县乔建镇太阳升村小学陆金细【教学目标】1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。2.会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。【教学重点】初步了解象形字的构字特点，识记生字。【教学难点】按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。课时安排1课时。教学过程一、谈话激趣，看图导入导入：同学们，今天我们来认识几个生字宝宝。不过，这些生字宝宝都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。（出示本课生字相对应的图片）【设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。】二、图文

2、结合，引导识字1.学习“日”字。（1）出示师：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)(2)教师领读“日”字。（3）出示“日”的字源演变，让学生初步了解什么是象形字。【预设：“日”指的是太阳，给“日”字组词：日光、日子、日月等。】2.学习“月”字。(1)出示引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？（2）出示“月”的字源演变，引导学生了解“月”的来源。(3)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？【预设：“月”就是天上的月亮。“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。】3.

3、学习方法小结：刚才学习的“日、月”这两个字，从这两个字的演变图来看，和它们代表的事物的样子很像，这样的汉字我们把它们叫做象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。【设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动图片实物与汉字字源演变结合，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。】三、合作学习，教师点拨1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。【】2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？【预设：(1)我找到了“山”，

4、“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字源演变图。(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字源演变图。(3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字源演变图，并讲述燧人取火的故事。(4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字源演变图。(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字源演变图。(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字源演变图，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾

5、”。】【设计意图：承接上一环节“日”“月”的识字方法，引导学生借助字源演变图自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。】四、融会贯通，反复练习1.展示课件，出示汉字“日、月、水、火”等和对应的甲骨文，分小组朗读。2.巩固练习，课件出示一些课外的图片与甲骨文字，让学生猜一猜连一连，让学生在这个活动中加深对象形字的认识。【设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。】五、指导书写，掌握笔顺1.强调书写习惯。

6、2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。3.教师完整范写生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。4.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置。(提醒学生注意书写姿势。)5.教师巡视，对个别学生予以指导。【设计意图：写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。】