小学数学人教2011课标版二年级《数据收集整理》说课稿

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1、《数据收集整理》说课稿百丈小学林晓芳各位老师，大家好！今天我说课的题目是《数据收集整理》。一、说教材1.教学内容：本节课是人教版小学数学二年级下册第一单元《数据收集整理》的第一课时。2.教材分析：教材选择了与学生生活有密切联系的做校服的情境，让学生经历统计的过程，在这个过程中使学生既经历了收集、整理、描述、分析的过程，又从中进一步掌握数据统计的方法，认识统计的意义和作用，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。3.学情分析：一年级时，学生已经初步认识了统计表，学习了比较、分类等与统计相关的初步知识，为本

2、单元进一步学习调查、记录、整理和分析数据奠定了基础。4.教学目标。基于对教材的认识，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制定了如下的教学目标：（1）在贴近生活的情境中经历简单的数据收集和整理的过程，使学生学会用调查法来收集数据。（2）通过对数据进行简单的分析，使学生初步体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据中蕴含的信息。（3）通过对周围现实生活中有关事例的调查，使学生初步体会调查所得的数据的作用，培养初步的数据分析观念。5.重难点。6本节课的重点是学会用调查法来收集数据，认识简单的统计表。本节课的难点是能对统计表中的数据进行简单的分析，培养初步的数据分析观念。6.教具学具

3、准备。为了便于学生观察、讨论交流，我准备了一些练习纸、黑板贴，并制作了多媒体课件。二、说教学法为了更好的突出重点，化解难点，考虑到二年级小朋友活泼好动的特点，在教学上，本节课采用“引导探究”式教学。从学生身边的问题出发，创设情境，在教师引导下，自主探究问题并解决问题。并且设计了一些讨论交流的问题，让学生动口动脑，能自己主动获取知识，同时也能感受到合作的必要性。三、说教学过程接下来，我将重点谈谈我的教学流程：（一）课前情感交流同学们都有校服吗？你们一般在什么时候会穿校服呀？喜欢你们的校服吗？在这些重要的场合，我们穿上统一的校服，是不是就会特别整齐好看呀？（设计意图：几个简单的问题

4、，拉近了师生之间的距离，也为引出下面的做校服情境做了铺垫。）（二）创设情境，引入新课出示情境：学校要给同学们订做新校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适？先让学生说说自己最喜欢的颜色，学生就会出现各种答案。由此抛出问题:校服要统一，只能选一个颜色，怎么办？在师生互动交流中，学生也会运用到平常的生活经验，知道少数服从多数，于是我们就应该选择大多数同学最喜欢的那个颜色作为校服的颜色。6紧跟着，马上抛出下一个问题：那我们怎样才能知道，哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？学生会根据自己的经验，说出各种答案，例如去问问每个人，用投票的方法，用举手的方法等等，课堂上都应给予鼓励肯定：你们真聪明，

5、你们刚才说的这些其实都是调查的方法。（板书：调查）（设计意图：从学生熟悉的订做校服的情境引入，贴近学生的生活，调动学生的学习兴趣和积极性。通过师生之间的交流谈话互动，让大家达成共识，我们应该选择大多数同学喜欢的颜色来订做校服。接着引出调查，让学生在课堂上大胆地发表自己的想法，在学生的回答中生成各种各样的调查方法。）（三）亲历统计过程，体会数据收集整理的过程1.收集数据。（1）选择调查方法那这节课就在我们班调查一下，看看在我们班到底喜欢哪种颜色的人最多，好不好？你们想用什么方法来调查？哪种方法最方便最快。聘请一个小小统计员，上来帮老师数一数，谁愿意上来？（学生数，教师记录）（2）

6、检查方法当我们调查完后，应该检查一下数据对不对，那怎么来检查数据对不对呢？刚才我们用举手（站起来）的方法得到了我们班大多数同学最喜欢的颜色是X色，也可以用其他方式来调查，但是无论用哪种方式调查，一定要做到不重复、不遗漏，这样得到的数据才能准确，你们说是吗？（3）小结：刚才我们这样分一分，数一数，再把喜欢每种颜色的人数填在这里，我们就把它叫做收集数据的过程。（板书：收集数据）（设计意图：这个环节主要是让学生经历收集数据的过程和方法。一开始学生会说出各种办法，但是由于课堂上时间有限，引导学生选择一种最方便最快的方法进行调查，并提醒学调查完要检查，养成检查的好习惯。当数据不正确时，我

7、们就要找出原因并重新调查，体现数学学科的严谨性。）62.整理数据。教师带着学生把统计表填写完整。这样的表格你们看到过吗？叫什么？把收集到的数据整理成表格，可以看得更清楚，这样的过程我们就把它叫做整理数据的过程。（板书：整理数据)（出示课题：数据收集整理）（设计意图：这个环节主要是让学生体会到整理数据的必要性，可以一目了然，看得更清楚。表头的填写部分学生可能会有一定的困难，课上先让学生自己写，请会写的小朋友来说为什么，老师适当的提问引导。）3.分析数据。（1）从这张统计表中，你知道了什么？说给