幼师与家长沟通的艺术

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1、现代教育理论认为，幼儿园与家庭是伙伴关系，这种伙伴关系存在于家庭和幼儿园之间，是面向整个家庭，而不是孤立地针对个别幼儿。这种伙伴关系强调了家长和教师的平等性。肯定了家长的潜能和作用。正是教师和家长共同活动，促使家长之间相互作用，从而有利于家长的关系融洽而形成家长教育群体。反过来，这个群体有效地作用于教师，使伙伴关系进一步发展。在实际工作中，幼儿园教师接触最多的人，除了孩子就是家长了。随着全民素质的提高，家长对于教育子女问题十分重视，他们增强了自身的主体意识，迫切要求参与到幼儿园教育中来，与教师共任教育之职。其中也有许多家长

2、十分注重学习教育子女的方法，具备了不少育儿知识，这一切为家长参与提供了必要性和可能性。由于现代家庭独生子女占大多数，家长非常关心孩子每天在幼儿园的一切情况。作为一名幼儿教师，掌握与家长交流的艺术是很重要的。一：教师要理解家长对孩子的关爱之情有时也会听到有的老师抱怨：某某家长根本听不进去老师的意见，觉得自已的孩子是最好的，不会犯错误……。其实在父母眼里，都是自已的孩子最棒。他们如果听到别人说他的孩子调皮，他认为是活泼可爱的表现；如果别人说他的孩子犯错误了，他认为，孩子只是一时糊涂，还不太懂事；如果他的孩子在幼儿园不小心碰破点

3、皮儿，家长就会非常心疼和紧张。所以，作为幼儿教师，了解幼儿家长的心理状态，掌握其需求以及问题所在，客观公正地评价每个孩子就显得十分重要。每个家庭是不同的，他们有不同的需要和传统。教师也应当相信绝大多数家长都在为孩子的成长而做出努力，家长有自已的教育经验，而且最了解自已的孩子。因此，教师应当尊重所有的家长。绝大多数家长，包括那些打骂自已孩子的家长都是在用自已认为适当的方式在管教孩子。因此，教师不要轻易地否定家长的教育方式。我认为最重要的一点是教师一定要以一颗真诚、善良、理解的心去关注每一个孩子，时时表现出对孩子的关爱之情，以

4、此换来家长的信赖。家长十分在意老师如何看待自已孩子的态度，在教师与家长沟通时，应多站在家长的角度去关心孩子，理解家长的心情。如果我们教师能够真诚地对待每一个幼儿，那么与家长之间的交谈一定会顺利进行。而且也会使家长感受到教师是有诚意的，并喜爱和关心自已的孩子。因而对于教师的意见和建议，家长就会更容易接受，并与之积极配合。二、尊重家长，与家长保持平等关系要用平等的身份与家长交谈。教师切勿以专家自居，采取居高临下的态度教训家长，不要发号施令似的老是说“必须”、“应当”怎样，更不能指责家长。要尊重家长，多倾听他们的建议。如果教师提

5、出共同促进孩子发展的措施时，宜采用商量的口吻，征求家长的意见。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参加。有的家长为了让孩子进入他们理想的幼儿园，费尽心机。他们能将孩子送进来，是出于对幼儿园的认可和对老师的信任。家园的教育目标是一致的，都是为了让孩子能健康快乐的成长。如果教师以一种平等友好的态度来对待家长，将家长视为朋友，尊重家长的意见，虚心听取家长的建议，并乐意以诚恳的态度与家长交谈，那么家长与教师的关系就会比较融洽。如对爱挑剔的家长，教师不能

6、简单地敷衍了事，更不能置之不理，以消极的态度对待。教师应尽可能地满足家长的要求，主动向家长介绍孩子在幼儿园的表现。对“多事儿”的家长，教师要以一颗平等而细致的耐心来对待家长的挑剔，以宽厚的胸怀来接受家长不同的意见，以积极的心态和方法来改变家长的埋怨。对总是不放心孩子的父母，教师要主动帮助其调整好教子的心态，利用幼儿园半日活动，及其他请家长来园的活动，向家长推荐有关家教方面的文章，也可以介绍他人的经验或介绍书籍入手，经常性地与家长约谈。在交谈时应采取较为委婉的方式向家长介绍孩子进步的地方，对于孩子各方面的进步，教师都要用心观

7、察记录，然后及时反馈给家长。还可以采取和家长聊天的方式，先听一听他们的想法，然后再逐步引导家长观察和了解孩子，帮助他们寻找适合自已孩子的教育方法。有些家长自尊心很强，把谈孩子的缺点视为对自已的批评，感到有压力。所以教师要特别注意方式方法。不要用“迟钝”“调皮”“不乖”等字眼来形容孩子，以免家长听了不舒服。三、要讲究交流的一般技巧第一是语气。无论与哪一类型的家长沟通都要讲究谈话和交流的艺术，切忌告状式的谈话方式。另外在表扬孩子进步的同时，也要适当地向家长表示对其教育方法的赞赏，可以通过孩子捎话或与家长谈话时自然流露的方法，让

8、家长了解老师的态度。在与家长交流时语气很重要，应当委婉。先称赞孩子的优点，赞赏家长教育孩子方面有独到之处，然后再婉转地指出孩子存在的问题。这样家长会比较容易接受，并能调动家长配合老师教育的积极性。比如，小明今天又打了小朋友。老师一见到家长就告状：“今天小明又不乖了，又打了小朋友。”这样直接的话语，家长一