爬山虎的脚 黄明丽

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1、小学语文344自主阅读教学设计年级四年级主备教师黄明丽参与研讨教师全体语文教师课题6、爬山虎的脚教学目标1、学会本课5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。2、正确流利有感情地朗读课文，背诵全文。3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。4、结合重点词句，学习作者细心观察、连续观察的方法，激发留心周围事物的兴趣。教学重难点1、爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?(难点)2、领悟作者细心观察、连续观察的方法。(重点)教学准备课件：收集爬山虎的资料。教学时间2课时个性化调整第一课时课时目标：初读课文，自学字词，整体感知。教

2、学过程：一、猜谜语，导入新课：　１、谜语：　　　　　　（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）　　（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）　　２、导语：板书：脚---爬山虎的脚哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。二、初读感知导读目标:自由读课文，边读边圈出生字词，借助工具书和课文上的注音将字音读正确，句子读通顺。思考：课文是从哪几个方面来写爬山虎的？学：带着学习目标自由读课文，边读边圈划。议：小组

3、合作学习交流。组长作好分工。潜能生读字词；组内成员轮读课文；优生交流课文大意；其它组员倾听纠正。展：小组为单位展示，其他小组补充交流展示。（1）潜能生读字词，重点点拨交流：重的字音、虎的写法（2）分段轮读课文，检查能否读通读顺读正确。（3）整体感知：课文是从哪几个方面来写爬山虎的？练：1、抄写词语2、继续搜集有爬山虎的资料。三、课后思考：课文写的是爬山虎的脚，为什么还要写爬山虎的叶子？第二课时课时目标：品读课文，抓住重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文；学习作者细心观察、连续观察的方法，激发留心周围事物的兴趣。教学过程：一、复习导入1、听写

4、词语。（爬山虎均匀重叠叶柄逐渐痕迹）2、谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？二、精读领悟导读目标（出示课件）:选自己最喜欢的一部分，边读边划出自己喜欢的词句，做好批注，并读自己的感受。学：带着问题划一划，品一品，读一读。议：小组合作交流。每人交流自己喜欢的句子，谈感受，其他学生补充。展：小组展示，其他小组成员补充。预设一　叶子美（出示课件）句子1、“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”　一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。（1）那些词表现了叶子美？（绿得新鲜，铺得均匀，排

5、列整齐不重叠。）（2）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（3）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（出示课件）句子2、刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？思考：本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶

6、子？预设二脚的特点（出示课件）句子1、爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。(1)找出描写爬山虎脚的的词语读一读，再用自己的话说一说。（2）划出脚位置、形状，颜色的词语,体会用词是否准确。(3)作者为什么能把爬山虎的脚的特点描写的那么准确具体？（细致观察）预设三怎样一脚一脚往上爬的（出示课件）爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

7、（1）画出写爬山虎动作的词语（触、巴、拉、贴）。（2）结合自己的理解,边读边动作演示爬山虎怎样一脚一脚地往上爬的。比一比,谁能把爬山虎一脚一脚往上爬的样子读的更形象?（3）“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同？看课件演示爬山虎爬的过程。(4)作者为什么能把爬山虎怎样爬的描写的那么准确具体？（细致观察）思考:爬山虎的脚触着墙与没触着墙有什么不同结果？三、赏读升华总结写法：作者为什么能把爬山虎的叶子、脚的特点、怎样爬的描写的那么准确具体。你从中受到那些启发？（A、观察细致。B、要抓住特点观察。C、要注意事物的细微变化。四、拓展训练1、仿照《爬山虎

8、的脚》的观察方法，观察一种植物，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它的特点具体写下来。2、推荐阅读：《稻草人》板书设计：