难忘九一八 (1)

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1、《难忘九一八》教学设计教学目标知识与能力：通过本课学习，使学生掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。通过对九一八事变和西安事变经过的自学，培养学生自主学习历史的能力；通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。过程与方法：1．使学生学会利用教材提取有效信息，加以分析、探究。2．利用政史互融的特点，拉近历史，回顾历史，展望未来；学会运用正确眼光审视历史；使学生学会用史实说话。情感态度与价值观：通过介绍九一八事变，使

2、学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感；通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探究历史的意识。教学重点：九一八事变和西安事变。教学难点：分析西安事变后形势复杂及和平解决的历史意义。教学过程一、情境导入：（歌曲《松花江上》）二、自主学习（对照提纲快速浏览教材找准答案，同时勾画课本知识，若找不到

3、，组内交流）1、_____年9月18日，日军以_________事件为借口，进攻东北驻地北大营，炮轰___________。2、蒋介石下令_________。日军占领沈阳城，又陆续侵占了___________。3、东北人民和未撤走的东北军部队组织起_____________。中国共产党派_________等在东北组织游击队，开展抗日游击战争。中国人民的________抗战开始.4、日军占领东北后，又把魔抓伸向___________，中国共产党提出建立_____________的主张。5、张学良杨虎城接受了中国共产党的主张，要

4、求蒋介石___________,蒋介石不但不接受建议，反而调动大批军队____________。6、为了_____________,_______年12月12日，_______、杨虎城扣押了蒋介石，实行“兵谏”，并通电全国，要求停止内战，联共抗日。这就是震惊中外的_______,又称“__________”。7、西安事变后，中共从__________的利益出发，主张________解决。中共派_________等到西安调停，各方面进行协调。8、西安事变和平解决，标志着十年内站基本结束，_______________初步形成。

5、三、合作探究，交流展示（在小组长的带领下，完成下列问题）1、日军侵略中国东北，为什么先制造柳条湖事件呢？答：日军侵略东北，进而独霸中国。一方面，这是日本发动侵略的借口；另一方面，柳条湖距离东北军驻地北大营和东北重镇沈阳很近。因此日本制造这一事件便于进攻这两地。2、材料“无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。——蒋介石给张学良密电”请问面对日军的侵略，国民党的态度如何，东北军民作出怎样的反应及中国共产党又是怎样做的？答：国民党：不抵抗；东北军民；组织抗日义勇军，开展抗日游击战争。中国共产党：提出建立抗日民族

6、统一战线的主张，要求国民党停止内战、一致抗日。3、东北人民抗日斗争起到了什么作用？答：东北人民的抗日战争是中国人民局部抗战的开始，他们在极为险恶的环境里，英勇抗敌，为打败日本帝国主义作出了重大贡献。4、九一八事变的影响。答：中国社会的主要矛盾发生了变化；中国人的的局部战争开始了。5、结合当时的形势分析，张学良杨虎城扣押蒋介石，实行“兵谏”的原因是什么？这次“兵谏”具有怎样的性质？答：原因：根本原因，中日民族矛盾上升　直接原因：蒋介石坚持剿共　个人因素：张学良、杨虎城要求蒋介石联共抗日，具有爱国之心。6、十年内战中，蒋介石屠杀

7、了成千上万的共产党人和革命群众，中国共产党为什么还主张和平解决西安事变，并释放蒋介石？这说明了什么？答：（1）原因：若处死蒋介石，可能会陷入纷争四起、群雄割据的局面，同时日本也会趁机进一步侵略中国。因此中共不计前嫌，从全民族利益出发，主张和平解决，有力地推动了国民党向停止内战、一致对外方向的转变。（2）说明了中共高瞻远瞩，从全民族利益的大局出发。7、2001年11月15日，张学良逝世后，江泽民发去唁电，称张学良“是伟大的爱国者”“是中华民族的千古功臣”。江泽民为什么给予张学良如此高的评价？答：张学良发动的西安事变为国共两党在

8、抗日战争时期共赴国难、联合抗日奠定了基础，促进了团结新局面的带来，对中华民族的命运产生了深远影响。四、总结归纳：蓄谋发动九一八事变　　　　蒋介石不抵抗　东北沦陷　东北人民组织抗日义勇军抵抗　局部抗战开始　日军入侵华北　中共提出建立抗日民族统一战线　张杨发动兵谏　西安事变爆发　中共调停,双十