感恩教育，从心开始

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1、感恩教育，从心开始问题的提出：如今无论在家还是在幼儿园，我们都可以看到这样的现象，很多孩子都是衣来伸手，饭来张口，对父母、爷爷、奶奶颐指气使。究其原因主要是，现在的孩子多数都是独生子女，长期处于被过分呵护的状态中，养成了骄蛮任性的性格，他们是家中的“小皇帝”“小太阳”，在他们的生命体验中，觉得父母长辈所做的一切都是天经地义的，而自己是理所当然地享受这一切。但是，对给予自己关怀和帮助的人抱有感激之心，的确是一种美德，对目前处在娇生惯养环境中的中国孩子尤为重要。案例一：1、课堂上，老师正在讲一堂关于小桃仁成长为大桃树的故事，老师问小朋友：“小桃仁长大为大

2、桃树的过程中，得到过谁的帮助呢？”孩子们大声地回答：“太阳的温暖、春雨的滋润、春风的鼓励。”“小桃仁真幸福啊，孩子们，你们现在长大了，你成长的过程中得到过谁的帮助呢？”“妈妈、爸爸。”老师问：“还有谁呢？”“姑姑、奶奶、爷爷、哥哥。”“还有吗？”“……”“哦，你得到了这么多人的帮助，那么他们是怎样帮助你的呢？”“妈妈做饭，洗衣服、打扫卫生，爷爷奶奶给我买东西吃。”“那么，你帮他们做过什么事情呢？”“……”案例二：幼儿园放学了，家长们看到自己的孩子，高兴地从老师手里接过来，朱浩的妈妈刚走到老师跟前，要跟老师沟通一下孩子在园的表现，只见几个孩子不约而同地

3、把书包一下子扔在地上，“妈妈给我拿着，我去玩滑梯。”看看院子里，都是家长背着书包，孩子们有的玩玩具，有的跟在家长的后面，一蹦一跳地走着。案例三：阳阳放学回到家，鞋子一脱，袜子一扔，“妈妈，给我洗洗。我要换拖鞋”说完，一转身，打开了电视，躺到沙发里看起了动画片。案例分析：看得出来，孩子似乎忘记了自己的事情自己做这个道理，对于成长过程中得到的来自他人的帮助，并没有感恩的意识，而认为是理所应当的。孩子并没有意识到，父母劳累一天，也需要他的帮助。像这样的现象还有很多很多，那么造成这种现象的根源在哪里呢？在家里，孩子被几代人捧着，从穿衣吃饭、洗脸系鞋带到帮孩子

4、收拾书包，家长方方面面照顾得无微不至，非常周到，而这些孩子已经成为习惯，而家长也没有意识到孩子应该对自己的付出表达感恩之情。因此追根溯源是教育的缺失。问题解决的方法：针对这种现象，我们利用园里开展的“感恩教育周”活动，对孩子进行感恩教育。家庭是人生的第一站，父母是儿童的第一任老师。家庭教育方面，老师强调家长在遇到此类情况的时候要对孩子进行感恩教育，在家里，让孩子用实际行动感受父母的辛劳，如扫地、刷碗、擦桌子、帮父母拿拖鞋、自己洗脚洗袜子等等孩子力所能及的事情，这样孩子在抱怨累的同时，也是进行感恩教育的时机。当然，当孩子在家庭生活中帮助了父母时，父母要

5、及时感谢孩子的施恩行为，使其体会到施恩的快乐。父母为孩子提供的榜样示范能够促使其更加自觉地知恩、报恩与施恩。在幼儿园里，老师会有意强调幼儿在得到父母、老师或其他小朋友的帮助时要说声“谢谢”，幼儿园围绕感恩这一主题开展了许多有趣的教育活动。比如，教师先在黑板上画好大树的树干，然后请孩子们为它添上叶子，并要求幼儿在所画的叶子上画出他所感激的人、事或物。老师会记下孩子所说的话，并送给他们的父母阅读。另外，儿歌创编也是整个感恩教育的一个重要活动。“感谢父母养育我，感谢老师照顾我，感谢帮助我的所有朋友……”孩子们还可以自由地加入自己的语言，有的感谢阿姨，有的感

6、谢警察叔叔，也有的感谢大地、阳光、空气……幼儿在教师的引导下，通过游戏、模仿、学儿歌等活动来体验父母、老师的关怀，在体验中去尝试关心自己的爸爸、妈妈。在本次活动中让幼儿说一说，自己的父母为他们的成长做了哪些事情，老师们为他们做了哪些工作，其他人为他们的生活提供了哪些服务。通过讨论让幼儿理解别人的付出，要拥有一颗感恩的心，别人快乐我才幸福。感恩的气氛萦绕在一日活动当中的每一个环节，使之成为幼儿的一种习惯。在感恩周最后一天，老师还要求孩子们给自己最感激的人送上自制的小礼物。如一幅画、一件折纸作品、一句发自肺腑的话等等，这些都将成为这一天最好的礼物。回家以

7、后孩子们要为家人做一件力所能及的事情，比如自己整理床铺，给爸爸妈妈倒上一杯茶，给爷爷奶奶捶捶背,拿拖鞋，送上一个温馨的祝福，一个甜蜜的吻，让父母享受一份感动等。这些有趣的活动能让孩子有意识地寻找和发现他们身边无处不在的让他们感激的事情，让孩子知恩、感恩，从而能够在行动中施恩。效果：对于孩子的感恩教育不是一蹴而就的，它需要我们正确的、持续的教育。感恩教育不是说教，应是一种无形的教育，家庭和学校在感恩教育时应尽量让孩子体验到因感恩而快乐。如今的家长对待孩子的教育方式在改变，自身的素质在提高，通过与幼儿园的双向交流和沟通，能够意识到对孩子的感恩教育对于孩子

8、的一生是多么至关重要。相信孩子的感恩之心会在父母的榜样、社会的氛围中慢慢充盈起来，长此以往，必将使孩子长久地