青蛙与蜻蜓（教学设计）

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1、二年级语文下册《青蛙与蜻蜓》教学设计户县兆丰桥小学张秀红教学目标：　　1、认读本课生字，会写本课生字。　　2、利用熟字，辨析比较，识记生字，体会汉字声旁表声、形旁表义的特点。　　3、正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会两个“小英雄”各自的性格特点。　　4、了解益虫对人类的贡献，培养保护有益小动物的意识。　　教学重、难点：　　1、正确认读并书写生字。　　2、借助诗歌内容理解字义，归类识记同声旁的汉字。3、理解课文内容，培养学生懂得爱护有益小动物的意识。教学准备：　　课件　　教学过程：　　一、猜谜、激趣揭题　　大家喜欢猜谜语吗？老师来考考大家，仔细听：　　①身穿绿衣裳，田里把歌唱。舌头一伸出，害虫无

2、处逃。　　学生猜谜，说出谜底。教师随学生说出板书“青蛙”,学生书空。它的名字里面有个字表示颜色的字（青），生齐读一遍。　　②大家真是猜谜高手，再来一个：　　像架小飞机，飞在半空中，翩翩起舞时，不忘捉害虫。　　教师随学生说出谜底，板书“蜻蜓”，齐读一遍。　今天学的儿歌有两种动物，是——（引导学生说出），对，是青蛙与蜻蜓。　　今天我们就一起来学习课文《青蛙与蜻蜓》。　　二、初读识字　　　　过渡语：它们俩都会做些什么呢？　　1、学生自由读。　　请同学们自由小声地读儿歌，圈出不认识的生字，用你平时喜欢的识字方法去认识它们吧！教师巡视指导，让学生自主识字。2、师范读。注意听清字音。　　3、男女生赛读。齐

3、读。（课件出示）检测词语。　　3、检测生字：　　①除：认读，组词。害：认读，组词，提醒中间的是一个“丰”字。湖：认读，组词，提醒字的结构：左中右。静：认读，组词。注意字形。　　晴：认读，组词。　　②指导书写。你觉得哪个字最难写，你要提醒大家注意什么？提示写字要做到三个一，姿势好字也漂亮。　　4、生字开花。　　①齐读课文。找出带有“青”的字。生说，课件出示。找出读音跟“青”相同的“晴”“蜻”“情”。再观察其他字，音节中都有相同的韵母“ing”，只是声调不同，它们的读音都很接近。它们属于什么字呢？（形声字）其实，在汉字中有很大一部分都是形声字，我们可以利用形旁表字义，声旁表字音这一特点来识记汉字。

4、②谁会变魔术，给它加个偏旁变成另外的字？猜字游戏。　5、游戏“字宝宝找家”：（课件出示）　　瞧，字宝宝们迷路啦，谁来把他们送回家啊？还得说说为什么送这个家喔。　　（）蜓()水心()()天眼()（）神　　三、有感情朗读，了解益虫　　1、字宝宝今天玩得可真开心，他们都回到了自己的家，我们一起来读读儿歌，注意读准字音，读通句子。（齐读儿歌）。　　2、哪一小节写青蛙？你喜欢它吗？为什么？喜欢青蛙的同学请举手。指名朗读（可以带着动作）。它长什么样呢？同学们还能形容哪些动物或昆虫的叫声？同学们学的真像啊！青蛙能为大家做什么呢？（除害虫）除害虫后的表现是什么？（板书：叫不停）课件出示知识窗。（看一段话，加深

5、对青蛙的了解）（2）蜻蜓：哪一小节写蜻蜓？你喜欢它吗？为什么？指名朗读（可以带着动作）。蜻蜓长什么样呢？它也做了什么？（板书：好事情）“好事情”指的是什么？那蜻蜓做完好事后的表现是什么样的呢？（板书：不吱声）课件出示知识窗，加深对蜻蜓的了解。看板书，分析两只小动物的性格特征。教育学生做人要谦虚一些。4、师总结：像青蛙呀，蜻蜓呀这些可爱的小动物，虽然性格不同，但它们帮我们消灭了许许多多的害虫，保护庄稼，是除害虫的小英雄，都是值得表扬的。它们也是我们忠实的好朋友，我们应该想办法保护它们，而不能去伤害它们。（板书）　5、请学生起立，带着动作和对青蛙和蜻蜓的赞美之情来美美地读读课文吧！四、社会实践。请

6、用实际行动加入到保护青蛙和蜻蜓等有益动物的行列。板书：青蛙与蜻蜓青蛙叫不停　除害虫　除害虫的小英雄——保护蜻蜓不吱声　好事情《青蛙与蜻蜓》说课稿教材分析：这首诗歌写了两个为稻田除害虫的“小英雄”——青蛙和蜻蜓，每小节分别写一个。青蛙做了好事“呱呱呱，叫不停”，爱宣扬自己的功劳；蜻蜓则“静静飞去不吱声”。相比之下，蜻蜓更谦虚一下。但是在除害虫这一点上，它们都值得称赞，只是性格不同而已。教学目标1、能流利、有感情地朗读课文，会认写课后生字。2、体会汉字声旁表声的特点，联系看半边猜字的识字方法。3、理解课文内容，培养学生懂得爱护有益小动物的意识。教学重点1、综合运用识字方法自主识字。2、认识益虫，培

7、养保护有益小动物的意识。教学过程设计：一、以猜谜引入新课，抓住儿童的视觉、听觉，激发学生学习的兴趣。　　二、进行识词、写字教学。识词时采用了个别读、齐读、拼读、组词等对学生进行语言文字的训练。在熟读的基础上进行了写字的教学。教学中以学生为主体，自己观察字形，提出难写的字，再以“你想提醒大家注意什么”的方式强化对字的识记，以此来养成学生良好的观察和书写的好习惯。　　三、以“生字开花”的形式对学生进行