语文教学中引导自主阅读的初探—李尚芬

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1、语文教学中引导自主阅读的初探李尚芬山西省孝义市中阳楼初中，032300摘要：素质教育要求在语文教学中教师必须大力加强阅读教学，而提高学生自主阅读能力，又是提高阅读效率的关键所在。教学归根到底在于学生自主学习，学生知识技能的掌握、智力的开发、创新精神和实践能力的培养，都有赖于学生自主学习来获得。笔者在多年的语文教学中，就学生自主阅读进行了大胆尝试，采用让学生会读——让学生会讨论——让学生会练的自主阅读教学模式，取得了较理想的教学效果。关键词：语文教学自主阅读模式探讨教学效果阅读教学是语文教学的重要组成部分。素质教育亦强调大力加强阅

2、读教学在语文教学中至关重要的作用，而提高学生自主阅读能力，又是提高阅读效率的关键所在。自主阅读，就是教学要以学生为主体，教师给学生充分的自主学习时间、充分的提问时间、充分的讨论时间以及充分的作业时间。教师不把讲课视为自己的主要任务，而是在课堂阅读教学活动时，变“串讲”、“串问”为组织、启发与引导。学生能读懂的，教师不讲；学生似懂非懂的，教师引导学生读书去领悟，让他们试着讲；学生不懂的，教师则需精要地讲。必须明确，教学归根结底在于学生自己学，唯有通过自主学习才能更好地实现学生知识技能的掌握、智力的开发、创新精神以及实践能力的培养。

3、我通过多年的语文教学，就学生自主阅读进行了进一步探索和大胆的尝试，采用让学生会读——让学生会讨论——让学生会练的自主阅读教学模式，取得了较理想的教学效果。一、让学生会读古语有云：“书读百遍，其义自见。”可见读书对理解内容的重要性。因此语文阅读教学中首先必须指导学生读，尤其让学生会读——真正有目的、有意义的读。1.初读——预习课文（指中高年级）初读前，教师要指导学生明确学习任务。初读时，学生带着预习和课后习题读，教师要精心指导，怎样读，读些什么。我的做法是：要求学生初读课文，自学生字词；基本读懂词义；能分清段落；抓重点；归纳课文的

4、主要内容；能完成课后部分习题。学生自读时，要求带着问题去读，读书的方法可采取学生自己认可有效的方法，譬如高声朗读，轻声速读以及默读，亦可综合运用多种方法读。自己喜欢的句段要多读几遍，读不通、读不懂的地方，思考后初步存疑。根据不同的课文、不同的环节、不同的内容，教师还需指导读法。如，古诗、优美句段可感情朗读；分清段落、抓重点、归纳课文的主要内容，可轻声速读，浏览读；对课文重点句段的理解可默读、精读；独立阅读课文，可综合运用多种方法阅读。2．默读——理解问题（指中高年级）理解问题，要求学生默读课文，边读边批划，边读边思考。首先要划出

5、文中重点词句，并结合上下文和生活实际理解其含义，（例如《老王》一文，预习中“把你觉得含义深刻的句子画下来”，思考练习1中“联系上下文和生活实际，说说你对课文结尾句子的理解）；其次要批注自己对课文遣词造句和布局谋篇的体会；（例如《背影》一文，说说课文是怎样来描写父亲背影的？背影出现了几次？这样写有什么作用？）；最后则要把读书时发现的有价值的问题存疑下来，并作好阅读笔记。（如《台阶》一文“为什么父亲总觉得我们家的台阶低？新台阶砌好了为什么父亲反而处处感到“不对劲了”？）3.汇报读书情况让学生汇报自己的“发现”。根据学生的年龄和阅历，

6、可引导学生表述问题的基本思路：读了课题，我想提出……。读了课文后，我又想提出……。还可鼓励学生谈谈自己阅读时，解决了哪些问题？如《心声》一课，让学生默读课文内容，试着采取自主提问题和自己解决问题的方法来理解课文内容，再与同学交流探讨。比如，文中讲述了谁的心声？万卡的故事为何让李京京感动？李京京是一个怎样性格的人？程老师是一位什么样的老师？在自读过程中，教师务必要加强阅读指导，让学生会预习、会理解、会交流，真正达到会读的目的。二、让学生会讨论讨论的学习方法，可以实现学生学习的热情和积极性的最大化，使不同层次的学生都有机会各抒己见，

7、充分发表自己的见解。将学习的信息大容量，高频率地在课内互动、互补、互促中消化和吸收。教师要引导学生通过讨论来深化对课文的理解，解决疑难，发展学生思维。1.会找值得讨论的问题。（1）梳理问题，找出值得讨论的问题。学生的众多发现，教师不能简单地采用肯定或否定的方法处理，而是要引导学生进行梳理，找出个人或小组讨论中感到难以解决的思考价值大的问题。（如《三峡》一文中作者是从哪些方面描写三峡自然景观的?为什么描写三峡的水按夏、春冬、秋季呢？各个季节有什么样的特点？）教师引导梳理的过程，也是学生再认识、再提高的过程，同时也便于教师根据学生的

8、疑问及时调整教学方案和思路。（2）学生对课文重点内容是怎样理解的，也是值得讨论的问题。如《阿长与<山海经>》一文，可要求学生熟读课文，文章围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么。从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人？提出问题和大家讨论。（A交待“阿长”的来历；B