点燃孩子学习的欲望

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1、点燃孩子学习的欲望——小学语文教学改革的实践与思考小榄镇北区小学余嘉文在这三尺讲台7年多了，这里大多数时间都是老师表演的舞台，而实际上，这里是师生共同学习的一个地方，怎么这里却只有老师的身影呢？学生坐在座位上，被老师牵着鼻子走：老师准备多少资料，孩子最多也就学多少资料；老师说干嘛，孩子就干嘛；老师说什么，孩子就听什么？通过镇组织的关于教改的学习，再加上到东北学习的机会，让我真正意识到，语文课堂不是老师表演，老师展示的地方，我们应该把课堂还给孩子，把表演的机会，把展示的机会还给孩子。我渐渐发现，现

2、在孩子喜欢交头接耳，一个班上，最多也就那10几个孩子是积极发言的，如何让这些孩子都喜欢发言，积极发言呢？我得向东北的老师那样，想想办法，点燃孩子心中爱学习的那把“火”，并且让这把“火”越烧越旺，永不熄灭。古语有云：活到老学到老！任何一个阶段都能学到不同的知识，而这些知识终身受用。如何授之以渔呢？让我们的孩子自己学会合作、学会探究、学会学习是让这把“火”持久燃烧的根本原因。刚踏进校园的那几年，我总觉得孩子太小了，他们“应该”不会搜集资料，他们“应该”表达不是很流畅，他们“应该”不会写那么多没学过的

3、字，他们“应该”不会主动去学......因此，我布置的作业类型都比较枯燥，更不想给家长们添“麻烦”，现在回想起来，当初那些孩子，学习成绩是不差，书本上的知识都过关，可要是跟现在教改后的孩子比，他们简直就有天渊之别。在东北学习期间，我紧随二年级孩子的脚步学习，我发现我一直以来心中的那些“应该”都是不应该，我所谓的“麻烦”就是以后孩子的弱点了。就像赵广钧校长说的：“我们要相信孩子，孩子无所不能。”他的这一句话，让我回来勇敢地做了回实验，实验证实，我们一旦点燃孩子学习的欲望，孩子的能力超乎你我想象！我

4、深刻地记得，我刚从东北回来第二周，学习《邮票齿孔的故事》，要求孩子回家预习课文生字词：拼音、部首、结构、组词、造句等；预习课文，思考问题：想想带齿孔的邮票是怎么发明出来的？结果第二天，班里的孩子真让我大吃一惊——他们竟然编出字谜来了：考试不能说话（式）；球王已经退休了（求）。还有5、6个孩子带邮票回来了，在这网络信息发达的时代，邮票已经很少人用了，很多孩子都不知道邮票是什么东西。可是这几个孩子能找出各种各样的邮票，有单个的，有一套的，有国内的，也有国外的，有用过的，也有没用过的，让其他孩子也大开

5、眼界，不仅对邮票有更深的了解，对于课文里提到的“齿孔”也更简洁明了地指导什么是“邮票齿孔”了。那一整套的邮票上的齿孔，更好地说明了邮票打孔机的发明，给人们生活中撕邮票带来的多大的便利。过了几天后，在学习《语文园地四》口语交际这部分时，我又提前布置孩子回家动手做一个小制作，回来后给大家介绍一下你是用什么材料做的，怎么做的，在让同学评一评谁做得好，谁说得清楚、明白。坦白说，现在教的这一届孩子远远比不上一届的孩子，家长的重视程度也比不上，唯一不一样的就是这一届孩子小学阶段就碰上了教改，而且是教改初期。

6、那一天，他们个个都兴高采烈地带着自己的小制作回来了，在展示课堂上，他们拿着自己的自己的制作滔滔不绝地介绍，简直就像介绍自己的“小宝贝”，做得细致特别的，令同学羡慕不已；讲得清楚明了的，令同学有学着做一个的欲望；听得认真仔细的我，感动得热泪盈眶，我觉得自己仿佛一下子就提升了，上升了一个高的层次，我的孩子们也很了不起，他们真的“无所不能”，这下，我坚信这一句话！既然点燃了孩子心中的这把“火”，怎么样才能让这把“火”持续烧着，而且越烧越旺呢？接下来，老师就得在幕后搞些“小动作”了。孩子毕竟还小，需要鼓

7、励，需要表扬，需要信心才有足够的勇气、自信去展示。起初，我先明确各小组人员的分工，如大组长负责语文预习统筹，协助纪律监督员管理纪律，收发检查语文作业等，小组长则负责数学方面，组员里还包括记分员、纪律监督员、值日监督员、阅读监督员等等，各尽所能，齐抓共管。我们还共同制定班级奖励机制（奖励机制还在进一步完善中，由于孩子每天的“花样”都不一样，所以奖励机制随时都可以增加条例，次日执行），日常学习、生活都按奖励机制进行加减分，由班长和各组记分员具体操作。自从有了这个奖励机制，孩子们的竞争意识就更强了，不

8、仅在为个人竞争，对与对之间竞争，组与组之间的竞争意识更让人感动，所有的大组长以前都不是那么爱管事，爱助人，爱团结的人，自从教改以后，无论大小事务，大组长都好像一当家似的，组里的大小事务他都亲力亲为，亲自督促，亲自教导，亲自带头。在教改前，班里就有“一帮一”活动，可是这些小老师自从当小老师的那一天特别有激情外，之后的日子就爱管不管了，那一段时间，我真的挺彷徨的，是我选的小老师不合适呢还是我还没激发起他们帮助潜能生的欲望呢？正在我不断琢磨的时间里，也是在经历教改的这段时间里，我发现小老师们越干越起劲