集字创作的章法教案

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1、《集字创作的章法》教案卢氏县行知小学朱伟教学目标：1.了解并初步尝试运用篇章布局的原则，熟悉篇章布局的基本规律。2.掌握常见体裁形式的布局要领。尝试创作基本符合要求的体裁样式。3.通过学习，提高自主学习的能力，培养良好的审美情趣。【教学重点】巩固前面所学单字的基础上进行集字创作，形成书法作品的练习。能灵活运用规律书写创作：字与字间相互照应，协调统一，并注意落款、盖章正确。【教学难点】培养学生的观察能力、审美能力和自我评价能力。审美、技能、情感三位一体。教学方法：直观欣赏、小组讨论、分析实践等方法。教具：电脑ppt教学过程：一、情景

2、导入：首先，在古典音乐声中欣赏一些书法作品（各种书体与体裁形式，包括师生作品）。提出问题：同学们，请你们用一句话说一说你们对这些作品的感受。学生讨论回答。〔设计意图〕通过欣赏作品，激发学生的学习积极性，让学生感受书法作品的艺术美感，初步了解书法作品的篇章布局的重要性。二、讲授新课：（一）出示作品，介绍篇章布局的常用体裁与形式。古往今来，它伴随着社会生活的需要而产生、发展和变化二迄今为止，常用的大致有条幅、横披、中堂、斗方、楹联、屏条、扇面、匾额等规格形式。下面分别加以介绍。1.着眼全局，布局谋篇。2.通篇贯气，首尾相接。3.疏密有

3、致，虚实相成。（二）出示作品，提出问题：如何落款？学生讨论回答。小结：书法作品落款常识落款是指书法作品中除正文内容以外的书写内容。落款包括：正文内容的出处、赠送对象、创作缘由、创作时间、作者姓名字号等。〔设计意图〕重点分析条幅、横幅、斗方、楹联。教学时，先提问，后出示图片，介绍作品体裁形式，并欣赏作品。提问与欣赏作品可以活跃课堂气氛，发挥学生学习主动性。有的学生说得出书法作品形状，不一定说得清体裁形式。提问可以加深对体裁形式的理解。三、活动拓展：1、写一幅书法作品。学生创作，师巡视指导。2、教师现场书写（也可以事先准备）一幅未完成

4、落款的行书作品。提出问题：用什么书体落款？怎样铃印？3、展示交流师生共同点评佳作，互评互学。。4、学生自评自改，展示提高。四、总结评价，鼓舞信心。     〔设计意图〕进一步巩固本节课的知识，加深理解篇章布局。小结：章法布局，又叫分行布白，或布局谋篇，是研究字与字，行与行，以及整幅字的组合、布置方法。章法布局，是运用形式美的基本规律和法则，通过有序的组合将字逐个连缀成一行或数行，使之成为行气贯通、映带呼应、首尾相接、疏密有致、虚实相成、揖让自如、顾盼多姿、浓淡相杂、燥润相生、和谐自然、浑然一体的艺术整体。丰富的笔法和优美的结构终需

5、用完美的篇章来体现，因此，处理好篇章布局也就非常重要。《集字创作的章法》课后反思：为了使学生较好地理解篇章布局的原则、规律和体裁样式，把握篇章布局的原则、规律和体裁样式三者的关系，我通过欣赏作品、小组讨论、分析实践等活动来活跃课堂气氛和拓宽学生的思路，以及激发学生对篇章布局的好奇感，以产生尝试、探究、体验的浓厚兴趣。由于教学内容多，课堂容量大，尽量注意主次分明，突出重点，尽可能把更多的赏析权交给学生，使他们通过看、思、赏等方式的探究获得更加丰富的情感体念，更好地理解篇章布局。 通过教材中图片的赏析，以及设计一些有趣的活动与问题，使

6、学生直观地了解把握这些原则的内涵和运用，深化对这些原则的认知和对篇章布局的基本规律以及体裁形式的理解。对书法教学作了一个有益的探索。这堂课，教师做到了以下几点：1.注重以学生为中心进行教学；2.注重在实际情境中或创设情境进行教学；3.注重协作学习；4.注重提供充分的资源，教师自己找了相关的书法作品，包括师生作品来丰富课堂教学。教学中，教师由课程的实施者转变为课程的创造者与开发者，发挥组织者、引导者、帮助者与促进者的作用。由此可见，教师的角色转变后，在书法教学模块中，不一定要求每位老师都是书法专业的科班生或权威专家。教师只要作为合作

7、者、参与者、开发者，来激发学生兴趣与好奇心。但这并不意味着教师在书法、教材等方面的要求降低。相反，教师需投入更多的精力去熟悉相关的书法理论、搜集充足的资料以便在课堂当中给予学生必要的指导。它不一定要求教师人人都会写，当然会写更好，但它更要求教师能指导学生写。《集字创作的章法》说课稿卢氏县行知小学朱伟一、说教材硬笔书法的章法可以借用毛笔书法的章法,但又要有自己的时代特色。书法积字成篇必须经过章法的艺术处理，章法的好坏直接关系到作品的艺术效果。历代书法名作，多以章法美而赏心悦目，所以“古代论书，以章法为第一大条”章法的优美还能弥补点画

8、和结体的不足，虽然点画和结体欠佳，而章法天成，仍能给人一种美感；反之，一幅作品，点画、结体虽好，但章法不对，仍不足为观。一幅完整的硬笔书法作品，从章法的角度看，有正文、落款、印章三部分组成。正文是整幅作品的主要部分，在章法中的地位突出和显要；落款即