论文Microsoft Word 文档 (2)

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1、英语教学中德育教育的渗透学科：英语年级：高一班主任:莫波恩英语作为中学阶段的必修课，在整个中学课程中一直占有重要的地位。作为一名中学英语教师，在遵循新课程要求,教好英语知识的同时，还要进行学生的德育教育。教育学生不但要做知识的主人还要做道德的表率。面对素质教育的要求、英语教学的改革，作为一名教师，更要教会学生如何待人，成为国家的栋梁之才。那么对于德育教育谈谈我之想法。英语学科的思想品德教育主要是通过语音教学实现的，而教材是语音教学的基本素材，同时也就成为思想品德教育的主要依托。因此，作为英语教师应认真钻研教材，吃透教材，了解体系，才能从中找到“教学”与“德育”两者的结合点。

2、语言美是德育教育切入点。语言美就是由语言文字形成和内容统一而产生的美感。它可以影响和塑造美的灵魂。英语这门语言学科，语言美是其基本特点。优美的语言既训练了学生的日常交际用语，又使学生养成了不说脏话的好习惯；使他们自觉摒弃日常生活中的一些不文明语言，提高自身的语言修养，从而在不知不觉中培养了他们的语言品质，并使他们的心灵得到净化，日常用语趋于规范和得体。一．渗透德育教育的方式71、挖掘教材中的思想教育因素渗透德育教育。充分利用高中英语新课程教材中本身所具有的辩证唯物主义观点和科学思维方式等思想教育因素，引导学生思维活跃，思想辩证，培养学生坚强、进取、豁达、乐观等性格的思想道德

3、素质。例如，高中英语必修1（人教课标版）Unit1Friendship?要求学生就“朋友应具备什么品质”这一话题表达自己的看法，使用适当的形容词并通过简单举例来描述人的品质。教师适时给以引导：使学生领会友谊和朋友的真正内涵，懂得正确处理与朋友之间的问题，培养健康的思想品德和高尚的人格魅力。2．利用教材中的课文典型实例渗透思想道德素质教育。在课堂教学中，教师可以充分利用高中英语新课程教材中的课文典型实例，把书本知识与社会实际联系起来，促使学生各种良好思想道德素质的养成。如在上高中英语必修3（人教课标版）Unit2HealthyEating时，先用讨论引入话题，Whataret

4、hedamagesofeatingjunkfood?让学生对这个非常熟悉的话题畅所欲言，把自己亲身经历和最有感受的真实事情在课堂上用英语讲述出来。这样既提高了英语口语表述能力，又意识到了吃垃圾食品的严重危害性，自觉养成良好的生活习惯。3．结合教材中的词语例句渗透思想道德素质教育。教师在对高中英语新课程教材中的典型词语或结构作讲析时，可以在例句中紧扣词语意义、结构特点，引入“美、善”的内容，一样可以培养学生正确的人生观、价值观，使他们在潜移默化中修身成才。如讲到高中英语必修4（人教课标版）Unit5ThemeParks的Reading部分时，课文中的相关语句：Thereare

5、morethanamusementparkwith…Thebigcompaniesthatownthemeparkexpecttomakeaprofit…Youcanseehowourancestorsdressed…都能体现出主题公园的三个目的。7Purpose1:toentertain.Explanation:Therearemanyridestogoandthingstosee.Purpose2:toeducate.Explanation:Visitorscanlearnabouthistory,culturesandscience.Purpose3:tomake

6、profits.Explanation:Admissionfeesarecharged,extrapaymentisrequiredforridesandshows,andsouvenirsandbrand-nameitemsaresold.通过这种教学方式，不仅教授了英语教学大纲规定的内容，又将课程的思想因素和品德教育有机渗透于课堂教学中，还对学生进行了有说服力的思想教育和思维训练。4.情景教学是德育教育的又一途径。21世纪是教育创新的世纪，而教育创新的核心在于培养学生的创新精神和实践能力。这就要求教师要抛弃传统呆板的“灌输法”进行教学，而要运用各种教学方法提高学生的学习

7、兴趣和激发、培养他们的学习潜能,“情景教学”就是其中之一。同时，“情景教学”也为我们的德育渗透提供了极好的平台，如在Unit4Wildlifeprotection这一单元教学时，我要求学生根据所设情景“猎人为了金钱猎杀老虎、狗熊等珍贵的野生动物，使有些野生动物濒临灭绝和生活处境艰难”这一背景，同伴间相互合作自编对话或自编故事，并在班级中表演，使学生在演绎中感受到保护动物的必要性，紧迫性，培养他们爱动物，爱环境，并从“小爱”逐步升华到“大爱”，即“爱父母”“爱朋友”“爱祖国”。75.课后总结、引导推向德育教育高峰。我