高中历史教学论文：历史论述题的解题与训练

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1、高中历史教学论文：历史论述题的解题与训练高中历史组:李永才最近几年，历史论述题作为一种较为新型的题型，出现在我们的视野中，越来越引起我们的关注，安徽高考文综历史试卷已经于2012、2013年、2014年高密度地考察了这种类型的题目。历史论述题，集论述、论证和评析于一体，作为一种训练题型，能较全面地考查《考试说明》中规定的各项能力，具有高效率地帮助学生加强思维训练的重要作用。这种题型，最近几年，高考已经多次考过，特别是上海这种高考改革走在前面的省份，已经有多年的历史了，安徽最近几年连续几年都在考。根据上述理由，可以

2、认为，历史评述题在高考试卷中出现是有可能的，进行这方面的训练也是必要的。因此，我们需要加大对历史评述型题目的研究与训练。下面就谈谈我在评述型试题方面的思考与尝试。一、研究的依据与意义安徽高考最近几年连续考察了了评述类试题，例如2012年的文综第37题（2）问：综合材料，运用所学知识论证材料三阐述的观点（12分）；2013年文综36题（2）问：运用所学知识，结合材料二，论述西方近代民主制度的建立和完善是一个“长期的、动荡的而又反复的过程”（16分）；2014年文综37（2）问：结合所学知识，论述制度创新对王朝盛衰的

3、影响（16分）。根据出题的频率与密度来看，分值越来越高，趋势越来越明显。以后还有考的趋势，因此，加大对这种类型的题目研究是非常必要的，意义也是重大的。历史评述类试题是历史主观问答题的一种新型题型，这种题目的难度较大，对学生的思维要求，知识层面与能力层面的考查比较全面而又具体。从常规出题来看，历史评述型试题一般分为两类：一类是针对某种观点或看法，要先行明确表态（是否正确；是否全面等）后再进行分析解答；另一类则是一题中有几种不同的观点或看法，要先行或先后明确表态，然后分别进行论证。总体来看，评论型主观题对基础知识灵活

4、迁移运用以及解题思维的纵深分析能力都有较高的要求。二、试题的解题技巧与方法方法1：整体考虑，去伪存真，去粗存精，慎重表态首先将题目审一至两遍，初步得出“该题讨论的中心问题是什么？有几种明确的观点？观点之间有无联系？该题共有几问？提问之间有无联系？”然后针对不同观点，联系相关课本知识，进行纵深分析，“去伪存真，去粗存精”在合理、准确分析的基础上，慎重表态，尤其是第一种类型，尤其要慎重，表态出错，“满盘皆输”。下面试举一例，对上述方法加以说明。柳宗元说：“周之失，失之于制；秦之失，失之于政，不在于制。”试根据周室衰微

5、和秦朝早亡的历史，分析评论柳宗元的观点。首先通过审题，初步得出“此题围绕西周、秦朝灭亡的政治原因展开；有两种截然不同的观点：周失之于制，秦失之于政不在制；提问单一，只需分别加以论证。”在此基础上，然后分别联系相关基础知识纵深分析，逐步进行论证：该题的“制”专指制度，不涉及政策或国策；前一个“制”指分封制，后一个“制”指郡县制；“失之于制”在于分封制的双重影响。分封制曾一度拱卫了王室，巩固了统治，发展了疆域，但随着诸侯强大，征战不休，王室更加衰微，至战国最终为秦之所灭；秦亡于暴政，与郡县制没有必然联系且郡县制对后世

6、产生了巨大影响。通过细致、精准的分析，准确得出柳宗元的观点是正确的。不难看出，解答此题的关键一是“制”的含义，要“看破识破”明确其专指制度，二是分封制的双重影响（通盘考虑），三是“去伪存真，去粗存精”明确指出郡县制与秦亡无必然联系。方法2：专业、灵活，审清题意，抓住重点，逐层分析审清题目意思是做对、做好历史评述型题目的前提、关键，重中之重，需要专业的基础知识，做到灵活而又灵活，仔细而又仔细。其次上述例题解答过程中，对解题思维的专业性有一定要求，如对“分封制”双重影响的通盘考虑，对郡县制与秦亡无必然联系的分析都要有

7、历史学科解题的专业思维，否则就会“盲人骑瞎马”，找不准解题的核心要点。不同的题目需要有不同的解题思维，不能僵化，尤其像评论型主观题，出题灵活，难易不一。因此，解题之时，就要“以灵活对灵活”，“以万变对万变”。通过上述例题来看，审清题意是具体解题的基础，是解题思维的入手和起点，可以说，审题的程度决定解题的高度。此种类型题目的审题有两大要求，一要审准，二要审细，不能跑马观花，要尽力扑捉题目所提供的一切有效信息。在此基础上，再抓重点即抓核心观点或看法，抓核心观点或看法的关键词，如“秦失之与政不在制”，“政”“制”都是重

8、点要分析的地方。有些看法或观点或呈对比出现，或几个观点前后拈连，分析之时，要纵深突破，前后连贯，丝丝入扣如行云流水。如分析周制是分封制，那么秦制也要顺势明了是郡县制，然后再具体纵深分析。其实，评论型主观题重在分析，其难也难在需拔高分析才能得出要点准确判断。 方法3：夯实基础，全真演练，总结经验，逐步提高老师在给学生制作训练试题时，需要借助高考试题，对学生进行全真演练，这样