2019春冀教版数学四下第五单元《分数的意义和性质》word教案

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1、2019春冀教版数学四下第五单元《分数的意义和性质》word教案教学内容分数的意义（1）课型新授课教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1、结合具体事例，在交流操作等活动中，经历初步认识分数的过程。2、认识一个整体的几分之几的真正含义，能用分数表示整体的一部分。3、感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。重点、难点和关键重点：认识一个整体的几分之几的真正含义，能用分数表示整体的一部分。教具准备小棒、圆片课时安排3课时第1课时教师活动学生活动一、创设情境导入新课师：同学们，“1”这个数以前我们就认识

2、，谁能说出哪些可以用1表示的事物呢？师：1不但可以表示一个具体的物品，还可以表示由许多许多物体组成的一个整体。如：1捆小棒。今天我们就学习把一个整体平均分的问题。二、自主探索合作交流1、完成问题（1）师：这是一捆小棒，共有10根，如果把这10根小棒平均分成10份，每份是这捆小棒的几分之几？是几根？师：那么，3份是这捆小棒的几分之几？是几根？说说你是怎么想的？师：这样的4份、5份是这捆小棒的几分之几？是几根？2、完成问题（2）师：如果把这捆小棒平均分成5份，每份是这捆小棒的几分之几？是几根呢？请同学们分一分师：2份是这捆小棒

3、的几分之几？是几根？说一说你是怎样想的？师：3份是这捆小棒的几分之几？是几根？4份呢？三、尝试应用师：刚才我们共同解决了把10根小棒平均分成1份、2份、5份，也可以说分成若干份的问题。如果一筐西红柿有12个，你能把它平均分成若干份吗？学生可能会说：1支铅笔，1张白纸，1块黑板，1千克糖，1个教室，1捆小棒等生：每份是这捆小棒的十分之一，是1根。生：3份是这捆小棒的十分之三，是3根。因为一份是十分之一，三份就是三个十分之一，是十分之三。一份是1根，三份就是3根。生：4份是这捆小棒的十分之四，是4根。5份是这捆小棒的十分之五，

4、是5根。学生分一分，然后交流生：把这捆小棒平均分成5份，每份是这捆小棒的五分之一，是2根。生：2份是这捆小棒的五分之二，是4根。1份是这捆小棒的五分之一，有2根，2份就是2个五分之一，有4根，生：3份是这捆小棒的五分之三，是6根。生：4份是这捆小棒的五分之四，是8根。学生活动，教师巡视。课堂练习小结及家庭作业同桌合作，用纸片代替分一分，并照刚才的样子说一说。师：谁来说说你们是怎样分的？每一份或几份是几分之几？是几个？生1：把12个西红柿平均分成12份，每份是一筐西红柿的十二分之一，是1个。2份是十二分之二，是2个……生2：

5、把12个西红柿平均分成2份，每份是一筐西红柿的，是6个。生3：把12个西红柿平均分成3份，每份是一筐西红柿的，是4个。2份是，是8个……生4：把12个西红柿平均分成6份，每份是一筐西红柿的，是2个。2份是，是4个……生5：把12个西红柿平均分成4份，每份是一筐西红柿的，是3个。2份是，是6个……四、课堂练习1、练一练第1题师：自己读题，并判断。说出判断的理由。2、练一练第2题师：认真读一读第2题，再填空。学生按要求填空，教师巡视，个别指导。3、练一练第3题师：请根据图片下面的分数先分一分，再为它们图上美丽的颜色。学生按要求

6、涂色，教师进行个别指导。4、练一练第4题师：先数一数再按要求填空。五、总结师：说说今天的收获。板书设计分数的意义把这捆10根小棒平均分成10份，每份是这捆小棒的1/10,是1根；3份是这捆小棒的3/10，是3根。把这捆小棒平均分成5份，每份是这捆小棒的1/5，是2根。2份是这捆小棒的2/5，是4根。教学反思第二课时分数的意义（2）教学内容分数的意义（2）课型新授课教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1、结合具体事例，经历把一条线段、一项工程平均分和概括分数意义的过程。2、理解单位1和分数的意义，会用分数表

7、示一条线段的几分之几。3、积极参加数学活动，增强对分数学习的兴趣和求知欲。重点、难点和关键重点：理解单位1和分数的意义，会用分数表示一条线段的几分之几。教具准备毛线、情境图、尺子课时安排3课时第2课时教师活动学生活动一、创设情境导入新课师：上节课我们把小棒、西红柿等平均分成若干份，用分数表示其中的一份或几份，那么，把一条线段平均分后会怎样呢，今天我们继学习分数的意义。二、平均分线段1、画出情境图师：把一米长的彩纸平均分成4份。2、完成问题（1）（2）师：想一想每份的长度是这条线段的几分之几？师：3份的长度是这条线段的几分之

8、几？3、完成问题（3）师：谁知道这条线段中有几个1/5呢？说说是怎样想的。三、修路问题师：一条毛线可以用一条线段表示，一条公路也可以用一条线段表示。（教师画一条线段）这条线段表示一条公路，修路队维修一条公路，计划用2周完成。根据这条信息，你能提出什么分数问题？师：谁能回答第一个问题？师：谁能回答第二个问