《周词汇教学》PPT课件

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1、（三）固定短语成语：夸父追日、风雨同舟惯用语：开夜车、走后门歇后语谚语有的谚语是对农业生产经验的总结，如“庄稼一枝花，全靠肥当家”、“人误地一时，地误人一年”；有的谚语反映了人们对气象规律的认识“朝霞不出门，晚霞行千里”；有的总结了卫生保健知识“人是铁，饭是钢，一天不吃饿得慌”、“千金难买老来瘦”；有的是对品德修养、价值观念的评价“害人之心不可有，防人之心不可无”、“酒逢知己千杯少”。（四）征喻词语征喻词语是指在民族文化的基础上形成的具有象征意义和联想意义的词语。征喻词语通过具体事物的形态习性特征表示一种抽象的意义。唐代诗人王维写有诗句“红豆生南国，春来发几枝，劝君多采撷，此物最

2、相思。”于是人们用“红豆”象征相思和爱情。竹子因挺拔有节、质地坚硬，被人们用来象征正直、坚贞有气节，中国历代文人创作了大量赞竹、咏竹的诗画，苏东坡就曾写过“宁可食无肉，不可居无竹。”鸳鸯雌雄终日相守，一刻不离，因此被用来作为恩爱夫妻的象征。在汉民族传统文化中，人们用“冰”和“玉”象征高贵纯洁，所谓“冰清玉洁”就是这个意思。诗人王昌龄曾在《芙蓉楼送辛渐》一诗中写道：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”一位外国友人将最后一句翻译成：Tellthem,"anicyheartinvaseofjade."可见征喻词语具有显著的民族性。（五）典故词语典故词语来

3、自典故，具有丰富的文化内涵，在理性意义之外表现出强烈的文化色彩。其意义与字面义相距甚远。如“红娘”一词出自：元代王实甫的《西厢记》，因侍女红娘促成了小姐崔莺莺与张生的结合，后来“红娘”就成为帮助别人结成美满婚姻的人的代称。“桑梓”一词，来自《诗•小雅•小弁》中的“维桑与梓，必恭敬让”，意思是家乡的桑树和梓树是父母种的，对它要表示敬意。后人用来借指故乡。“妃子笑”来自：杜牧的《过华清宫绝句》：“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”，后人用来命名一种荔枝。此外，“月老、黄泉、知音、忘年、推敲、问鼎、染指”等都是典故词语。典故词语意义具有单一性，这与征喻词语既有字面义又有比喻联想义是不同

4、的。典故词语有双音节、三音节、四音节、五音节等，同时每个典故词语都是有典故来源的，这是不同于成语的地方。（六）制度词语制度词语是指反映汉民族社会特有的政治、经济、文化、军事等各方面制度的词语。如“饭碗”本义是指盛饭的碗，后来用来比喻赖以谋生的职业，因此“丢饭碗”指失去工作或职位，“铁饭碗”比喻非常稳固的职业、职位，特指某些单位用工制度上的终身制。其他制度词还有“半边天”、“离休”、“妇联”、“一国两制”、“三个代表”等等。制度词语对于了解中国社会和中国人的思想有重要作用。（七）交际词语交际词语是指反映汉民族在社会交往中所使用的表示称谓、道别、恭维、谦敬、委婉等行为的词语。交际词语

5、的学习对于交际能力的培养具有重要意义。国俗词语的教学方法（一）直观法名物词语所表示的事物都是具体的，是直观可感的，因此对这些词语适于采用形象的直观法，如展示实物、图片让学生具有感性的认识，也可以通过多媒体的音像播放、通过视觉、听觉等刺激让学生了解这些词语所表示的意义。直观法与言语释义结合起来，简明易懂，同时可以丰富课堂教学的形式，活跃气氛。（二）理据法对于专名词语、熟语、典故词语和征喻词语，应先说明字面的意义、内部结构或本义，再指出引申义和比喻义。遵循从具体到抽象的原则。如“穿小鞋”，字面意义是穿比脚的实际尺寸小的鞋，而这样的鞋穿起来自然不舒服，因此用来比喻刁难别人、难为别人、报

6、复别人。揭示出这种衍生关系，有利于学习者由具体到抽象地理解词语。有一味中药叫“党参”，这种人参，为什么前面要加上“党”字？是因为该人参产于山西省上党地区，就用“党”字代表“上党”。在教学过程中，除了讲清楚词语的字面意义外，更要强调通过引申、比喻等手段生发出来的国俗语义等抽象含义。例如成语，要告诉学习者这个成语的寓意来源，其中的故事。这些无疑都是对词义理据的说明。（三）对比法在国俗词语教学中，汉语与外语的对比，汉语不同种类的词语之间的对比，都有助于加深学习者的认识和理解。不同语言有些词语有相同的语义蕴涵，这可以给学习带来正迁移的影响，因此不需要特别加以讲解。如：狐狸、鹦鹉。需要认真

7、对待的是那些汉外不同的国俗词语。如：亲属称谓英语“Youhorse!”是“你这个笨蛋！”的意思，“Youdragon!”是“你这个暴君！”的意思。汉语并不以“马、龙”来骂人。此外，汉语的成语、惯用语之间也存在较多的差异，也可以进行对比学习。如：成语以四个音节为主，形式非常固定，其中的成分不可以改变顺序，也不可以添加或删除任何成分，而且大多是有出处的，书面语色彩强。惯用语多出自民间，口语色彩强。中间可以有限制地插入一些成分，“碰钉子”可以是“碰了一回钉子”，“看笑话”可以是“看他的