《最后一课》名师教案

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1、《最后一课》教案一、核心素养：1．识记课文注解中的文学文化词句，理解分析课文中重要的基础词语，品味文中内涵丰富的词语。（语言建构与运用）2．从小弗郎士的角度梳理概括他的所见所闻所感。（思维发展与提升）3．从语言描写、动作描写、神态描写等多角度分析韩麦尔先生的形象，感受韩麦尔先生的人格魅力。（思维发展与提升）4．从心理活动描写角度分析小弗郎士的心路历程，体会民族语言和爱国情感的魅力。（文化传承与理解）二、教学建议《最后一课》作为经典的短篇小说，也符合小说的人物、环境（主要是社会环境）、情节的要素，可以围绕小说三要素来进行教学设计。这篇文章

2、放在七年级下的课本中，对学生进行语言积累和语言理解赏析有重要作用，必须对学生进行语言训练。热爱民族语言，热爱祖国是本文的主题，适当结合中国实际，来引导学生对中国和汉语的热爱。因此教学设计中可引用部分与热爱祖国的歌曲来渲染气氛，激发学生对汉语的热爱，对中国的热爱。可使用多媒体的视频和音频进行教学，可逐段品味语言式的教学，还可通过探讨式教学。学生尽可能充分参与课堂，才能提高课堂教学的时效性。教学中要注意落实双基。三、教学示例教学目标：1、品味语言，理解文中重要词句的含义。2、从情节、人物、环境角度解读文本的内涵。3、热爱民族语言，传承爱国主

3、义的美德。4、学习以小见大的写作方法。教学重点：1、寻找并概括小弗郎士的所见所闻所感。2、分析韩麦尔先生和小弗郎士的人物形象。3、学习以小见大的写作方法。教学方法：讨论法与展示法7/7第一课时教学目标：1、品味语言，理解文中重要词句的含义。2、从情节和环境角度解读文本。教学重难点：1、利用注释、修辞等方法理解文中重要词句。2、分析概括小弗郎士的见闻。教学过程及内容：一、激情导入（播放《歌唱祖国》的音乐）捐躯赴国难，视死忽如归，开拓辽阔疆域，创造辉煌文化。这是爱国情怀。维护祖国主权独立和领土完整，祖国的领土不能被分裂，更不能被侵占。这也是

4、爱国情怀。热爱祖国语言，传承祖国历史文化，弘扬民族精神。这依然是爱国情怀。爱国情怀，咱们中国人肯定有。今天我们跟着小弗郎士的脚步来看看法国人有没有爱国情怀。二、理解词句，品味语言。1、文学文化常识类词语（结合注释理解）最后一课的作者简介及背景注释、普鲁士、督学、分词、圆体字2、重要的基础词语。哽咽（gěng）赚钱（zhuàn）踱步（duó）捂（wǔ）祈祷（qídǎo）惩罚（chéng）诧异（chà）宛转（wǎn）戒尺（jiè）郝叟（hǎosǒu）皱边（zhòu）督学（dū）膝头（xī）懊悔（ào）萨（sà）挟（xié）惨白（cǎn）钥匙

5、（yào）磨（mó）损惨（cǎn）白诧（chà）踱（duó）凳（dèng）藤（téng）3、内涵丰富的语言赏析（1）如何理解“又出了什么事啦？”【简析】注意这句话中的“又”字。一个“又”7/7字，写出了在那个动荡的时代里战乱频仍，变故迭起，人心惶惶。还通过孩子的疑惑的眼光，在小说一开始的时候就埋下了伏笔，预示着将要发生的一件大事。因此，后来的最后一节法语课上的情节才显得水到渠成。（2）为什么文中要这样说“柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了”？【简析】柏林是当时普鲁士的首都。普法战争中法国失败，法国的阿尔萨斯和洛林两个省（

6、都是欧洲西部的钢铁产地）被迫割让给普鲁士，普鲁士命令这两个省的学校只能教德语。这也是韩麦尔先生在阿尔萨斯上最后一堂法语课的原因。（3）“啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！”这句中的“那些坏家伙”指的是谁？【简析】那些坏家伙指的是占领阿尔萨斯和洛林的普鲁士军队。（4）赏析“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”【简析】该句用了比喻的修辞手法，监狱把人们囚禁起来使他们失去自由，比喻国土被侵略者占领，人民失去了自由。打开监狱大门，比喻赶走侵略者，人民重新获得自由。打开监狱

7、大门的钥匙，比喻记住法国人民自己的语言。因为语言是民族的象征，不忘记本民族的语言，就不会忘记自己的祖国。另外，语言是人民交流思想感情的媒介，法国语言能够把法国人民的爱国情感聚集成一种反侵略的强大力量，这种力量可以赶走侵略者，使人民获得自由。三、课堂探究1请从小弗郎士的角度概括本文的主要内容。（1）小弗郎士（课前）那天早晨上学去得晚，急忙赶到学校。（2）小弗郎士（课中）懊悔以前没有认真听课，难过答不出分词用法，觉醒认真听课。（3）小弗郎士（课后）理解并钦佩韩麦尔先生的爱国情怀。2、能够让小弗郎士学习态度发生转变的最后一课与平常的课相比，有

8、哪些特点？（1）课堂气氛是安静而严肃的。（2）教师态度也是温和的。（3）教室里聚集了很多镇上的人，他们也来参加最后一课的学习。7/7（4）韩麦尔老师穿上了礼服，来纪念这最后一课。3、本文标题是最后一课，主体