改写古诗方法

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1、改写古诗习作的方法 同学们，我们中国可以说是一个诗的国度，诗的历史源远流长，而且内涵丰富，美不胜收。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。多读古诗对提高我们的文学功底是大有好处的。虽然说古语有“熟读百遍，其义自见”的说法，可是光靠背诵的方法来学习古诗是远远不够的。今天我们来学习一种新的方法，这种方法把学习古诗和习作练习结合起来，就是“古诗改写”。改写是改变原文的表现形式或部分内容的一种作文训练。改写的过程是一个新的构思过程，全新剪裁，全新布局的过程，是较有难度的写作训练。改写古诗，要做到“三要”。  1、要理解古诗的意境  2、要把握古诗的原意   3、要展

2、开合理的想象   《宿新市徐公店》前两句“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”点出儿童捕蝶的背景。篱笆和小路，点明这是农村；“花落未成阴”和结句中的“菜花”都说明这是暮春季节。因此，在改写的时候要把握住特定的时间和地点。    后两句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”诗人将彩笔转入画面的中心，描绘儿童捕蝶的欢乐场面，这是这首诗的传神之处。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思，这两个动词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖，跃然纸上，而“飞入菜花无处寻”则将活动的镜头突然转为静止。“无处寻”三字给读者留下想象回味的余地，仿佛我们面前

3、又浮现出一个面对一片金黄菜花搔首踟蹰、不知所措的儿童。因此，此处要展开合理的想象，抓住孩子的动作、神态，想象孩子的语言，让古诗丰满起来，这样，才能让古诗所表达的内涵凸显出来。改写《宿新市徐公店》一天，杨万里去了一个村庄，叫菜花村。杨万里见此村风景如画，便在此村小住下来。　　清晨，春光明媚，杨万里早早地起床了。他拉开竹帘，一缕阳光跃入房内，屋内顿时暖和了许多。杨万里坐了下来，仔细地欣赏起风景来。　　稀稀落落的一排篱笆已守卫了这条古径多年。竹片儿东倒西歪，像古怪的文字，默默地叙述着自己的沧桑坎坷。这路是用坚硬的石子铺成的，但还是耐不了岁月的折磨，变得坑坑洼洼。

4、所谓的滴水穿石，也应该是这个道理吧！路边的树上的花落了，铺了一地。有些花钻进了泥土里，似乎要变为春泥更护花。树上，叶子虽没有夏日里的浓浓绿荫，但瞧那嫩绿的叶芽儿，的确有几分新意……　　杨万里正看得出神，一个小小的身影从杨万里眼帘中掠过。哦！原来是一个菜花村的小孩拿着捕蝶网捕蝶呢！小孩充满稚气的脸上荡漾着笑容，还不住地呐喊：“小蝴蝶，等等我呀，陪我玩会儿吧！”小黄蝶扇动翅膀，淘气地在天空中绕圈儿。突然，小黄蝶钻入菜花丛中，在小孩的视线中消失了，小男孩并不气馁，在菜花中找了起来。　　“哈……”杨万里大笑起来。他诗兴大发，挥笔潇洒自如地在纸上写下了：“篱落……”

5、　　歇了笔，杨万里便走出徐公店，望着春风中孩子的阳光般的笑容，感受生活的韵味，体验童年的快乐，他陶醉了！ 改写的时候要注意以下几点：（１）不要纯粹翻译诗句。（２）改写的内容不能脱离古诗词原来的意境。（３）在符合古诗词原意的基础上可适当地进行想象、创新。（４）行文过程中适当运用一定的修辞手法，比如比喻、拟人等，可令改写的文字更加生动。（５）描写人物可适当运用语言描写、心理描写、动作描写。（6）补充背景材料。在改写一些古诗时，还可以根据诗的内容特点和自己的理解情况，适当地补充季节特征、天气状况、地理环境、人物身份、事情起因等方面的背景材料。这样一来，就能进一步

6、使改写的内容更加具体，生动形象。总的来说，在深入理解古诗的基础上，只要能恰当地翻译出诗的意思，充分地想象和领略诗的意境，和谐地融入人物的感受，并自然地添加有关背景材料，就一定能使改写出的习作具体、生动。虽然改写后已不再是诗的体裁，却仍然充满诗意，能给人以美的艺术享受。  代父从军，女中豪杰——改写《木兰诗》夏夜，一片漆黑。在这寂静的夜里，忽听有人在微微叹息。是谁在叹息呢？过了一会儿，叹息声又响起，掺夹着浓浓的惆怅。仔细瞧，原来是木兰姑娘正对着门织布。怪！怎么听不见织布声，只听见木兰的叹气声呢？猜想木兰一定是有心事。问一声闺女你在想些什么？思念些什么？来，告

7、诉为娘的。木兰静静地说：“娘，儿既不是在想些什么，也没有思念些什么。昨天夜里在城门看到军队所张贴的文告，说是皇上要征兵，攻打匈奴。征兵名单上有很多卷，木兰我仔细看了看，几乎每一卷上都有爹爹的名字。哎......我爹他没有大儿子,木兰我没有长兄,爹爹毕竟年岁已高，不宜再出征了。儿愿为此买鞍马,替爹爹去出征!娘沉默了好久,抬起头,久久地望着木兰,沉重地说:“木兰啊!你代父从军,处处要小心啊!”......第二天,刚刚拂晓,木兰就辞别爹娘出发了。木兰东奔西走做好了出发前的准备工作，唯一不舍的，还是爹娘啊！“爹，娘！多保重啊！儿未能在身边照顾二老，是儿的不孝啊！”

8、木兰面对着滚滚黄河水，一座座高山，不禁失声呐喊。木兰不远万里奔赴战