小学数学苏教版三年级上册《长方形和正方形的认识》教案1

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1、小学数学苏教版三年级上册长方形和正方形的认识教学目标1．通过操作、比较、归纳，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。2．会按要求在方格纸上画长方形和正方形。3．通过同学之间的合作交流活动，培养学生合作交往能力。4．体验发现的快乐，增强学好数学的自信心。教学重点．引导学生认识长方形和正方形的特征。教学难点引导学生发现并尝试归纳出长方形、正方形的特征。教学关键教学中应用直观教具、学具和操作手段，为学生提供丰富的感性材料，调动学生的各种学习感官参与学习的全过程。教学过程一、设境引入1．判断是长方形还是正方形。师：孩子们，拿出老师这张名片，这是黄老师非常有创意的一张名片，你认为是

2、长方形还是正方形？指名口答。5师：看来意见不统一，那谁的答案是正确的，我们还得知道什么样的图形是长方形，什么样的图形是正方形。2．引出课题。这就是我们今天要学的新内容，揭示课题。(板书课题)3．齐读课题二、探索新知1．探索长方形和正方形的特征。师：每个小朋友的信封里都有一个长方形和一个正方形，你们用手中的学具找一找、比一比、量一量、折一折，看看长方形的边有什么样的特点，角有什么样的特点？再看看正方形的边和角有什么样的特点？（学生操作）师：刚才孩子们讨论得这么热闹，想不想把刚才说的说给大家听听。（指名回答）师：刚才孩子们说长方形有四个直角，你们找到了吗？你是怎么找到的？请上来

3、比比看，是直角吗?有几个直角？（多媒体展示）（教师板书4个直角）师：长方形角的特点4个直角，那长方形边的特点找到了吗？生：两条长的边一样长，两条短边一样长。师：你是怎么知道的？生：我用尺子量的。（学生上台展示量的过程）5师；除了用尺子量到两条长边一样长，两天短边一样长外，还有其他的方法知道吗？生：对折的方法可以知道。（学生上台演示这一过程）师：我们数学生活中往往把长方形相对的边叫做长方形的一组对边。（让学生指出长方形的两组对边）师：长方形的四条边中，对边相等。（教师板书：4个直角，4条边，对边相等）（同法探索正方形角和边的特点）（教师板书：4个直角，四边相等）2.长方形和正

4、方形的区别引导学生观察黑板上的板书说说究竟什么样的图形是正方形，什么样的图形是长方形？请同桌同学互相说一说。（指名回答）3．探究老师的名片是长方形还是正方形引导学生采用测量的方法量出四条边的长度，（名片长边10厘米，短边9厘米）从而判断结果。4．学生举例说说日常生活中的长方形和正方形。5．、欣赏生活中的长方形和正方形。（课件展示，伴有音乐）三．练习巩固1．练习四第1题5师；孩子们，刚才我们欣赏了生活中的长方形和正方形，你们想不想画一画呢？在方格纸上涂一个长方形和正方形。（学生上台演示，并说说自己涂的）2．用小棒摆长方形和正方形。师：看到我们班上小朋友这么能干，黄老师真高兴，

5、我想要你们用手中的小棒给黄老师设计两个相框，一个长方形，一个正方形，你们愿意吗?(请两位学生上台展示)3．在题单上把正方形和长方形补画完。师：如果老师只告诉你长方形一条长边和一条短边，你能把它补画完整吗？如果正方形只告诉你一条边，你能把正方形补画玩吗?在踢单上试试。学生完成后集体看看老师画的。（课件出示题单上的题）4．完成练习四的第2题师；如果老师现在给出了长方形或正方形一部分边的长度，你能填出另外一部分边的长度吗？（个别上台演示并说说为什么要填3，利用了长方形什么样的特点？）四．拓展练习照着老师的折法对折手中正方形的纸，变成了什么？（两个长方形）在对折，又变成了什么？数一

6、数有几个正方形和几个长形？学生思考后回答。（多媒体展示数的过程）五．课堂小结5这节课你用什么方法探究长方形、正方形的特征？你还有什么不明白的地方吗？这节课你有什么深刻的体会？让学生畅所欲言。板书设计：长方形和正方形的认识4个直角4条边，对边相等。4个直角四边相等。教学反思：5