让作业成为培养英语学习兴趣的调味剂

《让作业成为培养英语学习兴趣的调味剂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、让作业成为培养英语学习兴趣的调味剂新课程改革特别强调改变学生的学习方式，大力倡导面向全体学生的多样化的探究性学习。强调学生作为个性主体的参与和体验，并要求老师积极引导学生反思、创造、合作、交流。新课程理念强调的是学生积极主动的参与、主体的感知、知识的主观建构，重视培养学生发现问题、解决问题的能力。教师们对课堂进行着大胆的创新，层出不穷的教学形式令人耳目一新。在课堂上多能精讲精练，对课内练习的设计比较讲究。传统英语作业主要围绕着听、背、写、译等方面来设计，它们只是对课堂上所学的知识的简单复习、重复。学生往往只是完成一项口头或笔头的任务，并不能在应用能力

2、等方面有较大突破。英语课外作业的设计有所忽略，还是老调重谈，仅仅依靠课文后的几道思考题或是教辅材料中的标准化试题来巩固学生的学习。这些囿于书本、拘于读写、限于室内的作业大大禁锢了学生的活动空间，限制了学生的知识视野，制约了学生思维的发展，影响了学生英语整体素质的提高，与新时期的课程改革格格不入。作业过程是学生智慧、知识、能力、情感、态度、价值、理想的生成过程和体现过程。为了减负增效，加强学生作业的实效性研究，更进一步有利于教师的教学，促进学生的学习，使师生树立新课标理念下的新的作业观。笔者就初中英语作业设置进行了调研，通过调查研究发现，部分学校的作业

3、存在如下问题：作业偏重记忆，缺乏实践应用；书面作业较多，口头作业较少；一刀切的作业较多，个性化的弹性作业较少；机械性的抄写作业较多，自主创造性的作业较少。以上作业设置已经不适应新课标的要求。教育部制定的《英语课程标准》提出：“义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略，使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础”。这就要求老师要改变传统的作业观，让大部分学生有效地、乐意地完成作业，及时巩固知识和反馈教学信息

4、，要学会科学地布置作业，以更加有效地提高课堂教学效率。为此莱城区教研室对初中英语作业的设置提出如下建议：一、作业设置的原则：针对性、有效性、层次性、实践性。二、作业设置的类型：书法练习作业、口语交际作业、课前预习作业、单元反思作业、书面表达作业、听模朗读作业、阅读积累作业、实践应用作业等。1、书法练习作业：良好的书写习惯会使学生终生受益。六年级的学生刚刚踏入初中，教师要抓好学生的书写，作业可以设置一定数量的书法练习作业，提倡让学生在课堂上完成，教师巡视指导，内容可选择本节课所学的内容，作业量要少而精，时间为5分钟左右即可，开学初前一个月要求每节课必练

5、，以后每周可2－3次。教师要给学生讲解英语的书写要求和书写要领，做好书写指导，同学之间要相互监督，互相鼓励，要让学生树立“提笔既是练字时”的写字意识，以引导学生养成良好的书写习惯。2、口语运用作业：所有年级要特别注意学生口头表达能力的培养，特别是六、七年级的学生更要加强口语练习。要让学生多听、多模仿、多练习、多运用。教师要给学生多创设语言实践运用的机会，让课堂成为学生运用英语的乐园。3、课前预习作业：在学习每个单元之前，教师可让学生提前预习本单元的内容，教师要指导学生进行有效的预习，要提出预习的目标、内容、方法、速度和应达到的要求，要培养学生独立学习

6、的习惯和能力，要指导学生学会运用工具书，培养学生多种渠道获取和筛选信息的能力。4、单元反思作业：在学完一个单元后，老师可以请学生反思和总结这一单元学习的收获，改变以往由教师带领学生进行反思和总结的方法。新课程理念倡导学生感悟知识，回忆知识的内化过程。单元反思可引导学生从知识技能、学习方法、情感态度、价值观等方面进行反思和总结。教师可通过对本单元重点知识（词汇、短语和重点句型）进行听写的形式检测学生的单元反思作业完成情况，直接听写在学生的作业本上。5、书面表达作业：学生可根据本单元所学的内容，适当联系以前学过的知识，自己确定书面表达题目，对本单元知识进

7、行融会贯通和理解应用，可对本单元的内容进行改编、自编英语对话、扩写或缩写英语课文、撰写英语短文等等。老师给出书面表达题词数的最低要求，让学生自由发挥，从而达到张扬学生个性，又能达到“上不封顶，保底拨尖”的教学目的。6、听模朗读作业：教师要引导学生每天做适量的听力模仿练习，每次约15分钟左右的时间，每周至少2－3次，让学生养成良好的自觉听音、模仿听力带进行说英语、用英语的习惯，只有多听原汁原味的英语，学生才能会说纯正、流利的标准英语。有条件的学校，教师可让学生自己录制英语朗读带，教师每周督促抽查一次。7、阅读积累作业：英语课程标准明确指出初中学生在阅读

8、方面，“除教材外，课外阅读量应达到15万词以上”，为此教师要引导学生多进行英语阅读，并做适当的阅读材料积累，