让四季唱出优美的旋律

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1、让四季唱出优美的旋律Unit5Theseasons教学案例与反思教学内容：《义务教育课程标准实验教科书.牛津小学英语》6B第五单元第二教时（Listen,readandsay.）教材简介：本单元的核心内容是“谈论季节和气候”。学生对这一话题并不陌生，教师在教学过程中可根据学生的年龄和思维特点，运用形象化的语言和动作，使教学贴近生活。本课时的A板块对话，重点是使学生了解季节和气候的表达方式，以及在生活中学会和他人交流天气。教学目标：1．用英语自由交谈某地区或两个地区的天气情况，养成良好的听说读写习惯。2．体验英语活动的乐趣，培养英语学习的兴趣。教学重难点：能够熟练运用句型：What’sthewe

2、atherlike?It’s…Whichseasondoyoulikebest?询问相关信息，并能在一定的语境中进行拓展。教学过程：Step1:Reviewandfreetalk1．进行每日值日汇报：Whatdayisittoday?What’sthedatetoday?2．教师询问：Howmanydaysarethereinaweek?　　Howmanymouthsarethereinayear?　Howmanyseasonsarethereinayear?学生进行快速回答：There’re…总结：There’refourseasonsinayear,they’respring,summer

3、,autumn,winter.Nowlet’sgoonwiththeseason.设计意图：通过交流以及快速提问，使学生很快融入英语氛围中，同时巧妙地揭示本节课内容。Step2:Presentation１．点击课件，出现chant让学生伴随节奏‘‘Sayachant”.诣在复习第一课时中的表达气候单词和一些与季节相关的活动，同时也使课堂充满生机活力。２．T:Boysandgirls,it’sspringnow.What’stheweatherlikeinspring?S:It’s……T:Whataboutsummer？S:It’s　………T:Doesifoftenraininautumn?S:

4、Yes　……T:Idon’tlikerainydays.Doyoulikerainydays?S:No,Idon’t.T:SoIthinkyoulikewinterbest.接下来和同学一同讨论各自最喜爱的季节，并说出理由。设计意图：看似一般的对话交谈，其实以将教学的内容进行“生活化”，语言是着眼于学以致用的，能帮助学生认识学习英语的能力，并有效激发他们兴趣和内驱力，善于表达自己的喜怒哀乐等情感。３．让学生猜测老师最喜爱的季节。T:It’sverybeautiful,peopleliketoflykites.S:Spring.T:Yes,it’sthebestseasoninZhenjiang

5、.此时出现纽约城市图，问学生WhichisthebestseasoninNewYork?此时的同学迫切的想知道答案，播放一段录音，给孩子介绍异国城市的四季特点。设计意图：通过“thebestseason”自然过渡到一个新的城市的季节特色，孩子的好奇心也得到满足，并为后面介绍地理知识作铺垫。4．任务出示：通过阅读小短文，完成纽约季节表。Readandwriteseasonweatheractivities(活动)springsummerhotgoswimmingautumnpickappleswintercold,snowy设计意图：1．此次活动可以训练孩子的快速阅读能力。　　　　　2．根据任务

6、的出示，能够寻找关键词，出色完成任务，同时表格的设计也可以更好的理解短文。阅读的速度越快，单位时间内进入大脑皮层的信息就越多，对精细分析，综合活动越有利。5．引入课文教学，提示主人公Suyang和BenT:SuYang’sdadisgoingtoNewYorknextweek.He’sgoingtoworkthereforoneyear.SuYanglovesherdadverymuch.SosheisaskingBensomequestions.Canyouguesswhatquestionswillsheask?S:……（生和师一起讨论，回答问题，理清文章脉络）设计意图：通过巧妙地过渡，让

7、一切回到课本，同时大胆放手让学生去思考SuYang会提出哪些问题，答案会是多样的，但都体现出孩子迫切想要表达自己想法，也培养学生思维和想象力。Step3:Practice.总结板书如下春天图冬天图夏天图TheseasonsinNewYork.秋天图和学生一起完成板书的书写和绘画工作，让孩子将老师的板书补充完整。在四季单词的旁边留有足够多空间，让他们去描绘去勾画出纽约的四季。Step4:Cousol