行动就会有收获，坚持才会有奇迹

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1、行动就会有收获，坚持才会有奇迹同心县实验小学陈小兰伟大的革命导师恩格斯曾说：“谁肯认真地工作，谁就能做出许多成绩，就能超群出众”。这句名言始终激励着我认真工作。我坚信，一分耕耘一分收获，真诚的劳动必将结出丰硕的果实。从教18年来，有太多刻骨铭心的故事，这些故事犹如珠玑相碰，清脆悦耳，时刻伴随着我的教学生活。每每忆及与学生共处的日子，总会有一种淡淡的幸福涌上心头，这种幸福带给我更多的是一份沉甸甸的责任。2011年9月我又接任了新的班级，担任班主任工作及语文教学任务，在与学生的一次次相识、相知中，慢慢地，一个个学生植根于我的心田：有聪明伶俐、机智果敢的；有

2、端庄大方、温文尔雅的；有活泼好动、口齿伶俐的，有热情大方、乐于助人的……当然也有调皮捣蛋、懒散松懈者。无论怎样，他们都是为了学习而来，只不过努力和坚持的程度不同而已。语文教学更加注重学生先见为主的自学能力，因此每学期开学初，我都会教给学生一些自学的方法。譬如多认，认会就行；多读，读懂为止；多问，弄明白方可罢休。有时我还会陪学生演练这种自主学习的状态，让每位同学都会学习、从而掌握更多知识。一天早晨，我让学生做《学习之友》某单元测试题，开始我让学生先自主预习，之后便让他们根据要求逐个完成每一道题，明确目标后学生积极地思考着，也认真地书写着，教室里安静极了，

3、只听见刷刷的写字声，我端详着每一位学生做题时的神态，观察他们是否动脑思考，是否认真书写，当我看到敷衍了事的学生，我会给与暗示，或者耐心教导。我班的李文凯同学，平时就慌里慌张，三心二意的，你瞧，他迟迟不肯下笔，小手在书包里捣鼓着什么，当我目光扫视到他时，他便奋笔疾书，看到他浮而不实，龙飞凤舞的字迹，我让他尽力把字写清楚一点，在我的鼓励下他终于有所好转；而马吉福同学咬着个笔杆，半天不动笔墨，难道是真的不会？我摸摸他那大脑袋，说道：“语文阅读题，你首先要读明白，然后根据问题在短文中找答案，最后把找到的答案抄下来就行。快试试看。”，他一下子来了灵感，赶紧读起了

4、短文，一会儿便兴高采烈地说：“老师，这是第一道题的答案，对吗？”“对呀！你看只要用心思考，耐心寻找，就能找到的，你很聪明，继续吧！”又一个学生进入了学习状态；这时我又走到妥杰跟前，半天他还没开始，怎么回事？一问没笔，就连铅笔也没有，我既生气又无奈！只好让他的学习小助手把铅笔借给他用，还一再叮嘱他，认真答题，之后把铅笔还给小助手，他这才磨磨蹭蹭进入状态。看到大部分同学都完成了，我便把部分同学困惑的问题给学生进行了讲解和订正。待到放学，班中那几位特殊人物，还是没有完成，我只好让他们把问题带回家，午饭后，让家长督促其完成。只要有行动，再慢也能完成，但这几位缺

5、乏的就是行动，加上家长不在或不知情，他们就形成了一拖再拖的坏习惯。这不下午放学我又将他们留下耐心辅导着，过了好长时间，几位家长陆续打来电话、来校寻找孩子，当我说明这次留学生的特殊用意时，家长很感动也很支持我的工作。快八点了，就剩下妥杰一人，家长电话打不通。我只好送他回家，并进行家访，和家长商讨教育孩子的良策后。父子俩真诚的样子，让我隐隐感受到：他的家长没有放弃他，他自己也想努力。此时我深信他能够转变，只是需要个转变的过程而已……夜深了，我带着疲惫的身躯和新的希望回家去了。明天、后天，他的、他们的天空一定会放晴。“行动就会有收获，坚持才会有奇迹。”愿我们

6、在行动的坚持中，创造奇迹、享受教育带给我们的感动和幸福。动脑通向成功之路同心县实验小学吕萍动脑能明辨事理；动脑能帮助判断；动脑能加深认识；动脑能引起共鸣，成为鼓励、安慰和激励的蓓蕾……教会学生动脑，培养学生动脑，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。学生只有勤于动脑，肯于思考，才会通向成功之路《蜜蜂引路》是人教版二年级的一篇课文，本篇课文的训练重点是教育学生碰到问题，要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。这篇文章篇幅虽短，但蜜蜂离学生的实际生活比较远，理解“引路”比较吃力，所以课堂上我设计了简笔画的板书帮助学生理解课文内容。首先我画了几座

7、高楼代表莫斯科，高楼旁画了连绵起伏的山峰。理解“附近”和“旁边”，然后用这两个词语说话，在简笔画的辅助下，学生很轻松地理解了这两个词。接着讲到第三自然段：“发现路边的花丛里有许多蜜蜂。”这时我从连绵起伏的山峰脚下画了一条通向远方的路，路边又画了许多野花，野花周围画了许多蜜蜂。继续理解课文，仔细观察，“发现蜜蜂飞进附近的园子里。”我又在路的尽头画了一个大大的园子和小房子，继续理解“附近”和“旁边”。“开门的果然就是那个养蜂的人，拼着列宁的观察和推理，终于找到了养蜂人……形象直观的简笔画不仅让学生理解了课文内容，还理解了抽象的词语最关键的是让学生懂得了只有

8、善于观察才能解决问题的道理。教师的职责不是教会学生学会了什么，而是教会学生怎样去学。一个爱动脑