谈谈怎样说课 (2)

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1、谈谈怎样说课                                                        北京市特级教师程中一  “说课”是现代教育教学改革的新创举，是教研活动的一种形式，也是教研活动不可忽视的一环。开展好此项活动，将大大有利于优化课堂教学，提高课堂教学的实际效果。要求教师发挥主体作用，积极参与。只要我们深钻纲本，细研方法，优选习题，精琢程序，就能保证说课质量，只要我们持之以恒，坚持说课，就可不断提高自身素质，以适应教改形势。现在教师评职称，晋级，评骨干教师、学科带头人等其中都有说课这一环节。这样“说课”就显得十分重要了。为此，

2、就我个人的理解和体会谈谈英语教师该怎样说课。   一、说课说什么   刚涉及说课的老师可能对说课的几个基本要素不是很清楚，这里作一个简短的介绍。从现有的说课基本模式而言，说课大体由以下几个基本要素构成：   （一）教材分析  （1）该节课的教学内容是什么，属于何种课型，包含了哪些知识点，教材在编写上有什么意图和特点，特别要注意挖掘教材中隐含的渗透的英语教学思想；   （2）该教学内容在教材、单元乃至整个中、小学英语教学阶段中所处的位置，所起的作用以及前后知识之间的联系。   （3）学情分析   分析自己所教学生的情况。   （二）目标定位   （1）教学目标  

3、 现在已打破原有的知识技能、思想教育分块目标陈述的方式，新课标倡导我们将知识、技能、情感三大领域目标予以整合，有机结合来定位；   （2）教学重点；   （3）教学难点；   （4）教学准备（如教具、学具的准备等都可简要予以阐述）   （三）教学流程   （1）整体设计   应该说一说课堂设计的整体思路，是在什么样的思想指导下设计教学的？简要介绍该节课的课堂教学结构。   （2）环节设计  围绕你的整体思路，介绍说明主要教学环节，或者说是教学框架，着重阐述重难点的处理，说说突出重点，突破难点的具体有效的教学措施，另外介绍自己有特色的地方。   二、怎样“说课” 

4、  根据本人对说课的理解与体会觉得，真正“说课”的操作和说课稿还是有一定差异的，即使有了一份精美的说课稿照本宣读也未必有好效果。因为说课稿是静态的，而说课整个也是动态生成的过程，是有听众的，你能否调动他们的情绪和思想在很大程度上决定你说课的成败。   在说课中，我认为要给自己说课赋予一些基本思想，如：  教学设计的基本教学理念，在你的设计中体现了哪些新课标精神？  你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的，也就是教学理论依据；   你这样设计的意图是什么？力求达到什么目的？在实施中可能会产生哪些问题，各种问题你又如何引导、解决？   你觉得这节课教材对学习主

5、体来说，是否要进行处理，阐述你处理的理由，通过你的处理学生可能在学习中避免了哪些学习障碍，有什么优点等。   同时，在说课中要注意几个问题：   （1）说课整体要流畅，不要作报告式，如“许多123”，几个环节过渡要自然，比如，教材分析后，要确定目标时，可以这样说“基于对教材的理解和分析，本人将这节课的教学目标定位为……”“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理……”   （2）说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。比如，在重难点处理上

6、，你设计哪些问题，如果第一套方案不行，第二套方案有怎样安排等；在练习中你安排了哪些练习，有没有体现出层次性等。  （3）说课要自信，要富有激情和个性。既然是说课，说的成分很重要。最好能说的神采飞扬，激情澎湃感染听众。说课评分中各部分比例为：教材分析20分，教学流程50分，教师语言20分，教师仪态10分。同时要针对自身扬长避短，体现个性。比如擅长书法的教师可将你的整体框架进行板书，既使听众思路清晰，又能增加你的印象分，和乐而不为呢？   三、说课技巧   在20分钟去准备一篇完美的说课稿是不可能的，有些教师总是说我刚写完教学目标，时间已经到了。这里我们要注意一些技

7、巧性的东西。我谈一些准备中的体会。   （一）要在说课前准备好各种课型的框架。这里的框架包含目标框架、理论框架。比如阅读课，就要将“lead-in,firstreading,secondreading,postreading等”框架心中要有数。每一步自己做什么，要学生作什么。通过阅读训练，培养学生什么能力，比如获取语篇信息的能力；分析、处理、利用信息的能力；叙述课文的能力等。有了这样的框架，拿到要说的课题后只要填写内容即可，可以争取宝贵的时间。   （二）要合理安排好20分钟。目标一般2-3分钟要确定下来，重点去考虑教学设计的框架，以纲要的形式写下来，特别要记下

8、学生的几种情况和你的对策