认识长方形 (2)

《认识长方形 (2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、认识长方形、正方形和圆一、情境导入，作好铺垫　　（1）谈话：看，老师给小朋友们带来了什么？（出示一些物体）　　师：仔细观察，你能把这些物体分一分吗？　　指定学生在视频展示台上分一分。　　分完后，分别请学生说一说每种物体的名称。　　小结：这些积木可以分成三类：长方体、正方体和圆柱。　　（2）摸一摸。　　引导：老师为你们每人准备了长方体、正方体、圆柱体。请选择一块自己喜欢的积木，先看一看、摸一摸它的表面，再跟同桌小朋友说一说，你拿的是什么物体，摸上去有什么样的感觉？（学生自主活动，然后在小组里交流）　　全班交流：让学生拿着积木，先摸一摸

2、它的面，然后说一说感受。学生可能说出：长方体的面长长的、平平的；正方体的面方方的、平平的；圆柱的底面圆圆的、平平的，侧面是弯弯的。　　【意图：直截了当的导入，集中了学生的注意力。让学生对物体进行进行分类，有效地唤起已有的知识储备。又通过动手摸一摸感受各物体上都有平面，为从“体”到“面”的抽象认识过程打好基础。】　　二、动手操作，建立表象　　1、画一画。　　（1）谈话：小朋友说得真不错，瞧，手印宝宝来看大家学习了！（老师把手按在黑板上，描出一个手印）　　师：刚才老师是怎么把这个手印宝宝搬黑板上的？　　请学生描述。　　提问：你能把这些物

3、体平平的面像这样印在白纸上吗？　　（2）请拿出你最喜欢的一个物体，在白纸上留下一个它的脚印。　　分工合作画一画。　　教师巡视，指导学生操作。　　（3）全班交流。　　结合学生的汇报进行演示，并把得到的图形贴在黑板上。　　（4）让学生演示沿着边画长方形、正方形或圆的过程，并让每一个学生都照样子画一画。　　2、分一分。　　谈话：你能把这些图形分一分吗？（先让学生议一议，再指名到黑板上分一分）　　3、提问：每一类图形，分别叫什么名称呢？（根据学生的回答，在每一类图形下面板书长方形、正方形和圆，并揭示课题：认识图形。）　　4、谈话：在生活中，

4、我们经常与这些图形见面。（出示“试一试”）看，这里有一些不同形状的物体，你能说一说哪些物体的面是长方形，哪些是正方形，哪些是圆吗？　　在学生回答时，指导学生把话说完整，如：信封的面是长方形。　　提问：你还能举出这样的例子吗？　　【意图：通过不同操作方法的交流，实现解决问题方法的共享，加深对“面”附着于“体”的感受。在揭示长方形、正方形和圆的名称时，先让学生分一分，体验长方形、正方形和圆有形状、大小的不同。】　　三、操作巩固，加深认识　　谈话：小朋友们这节课学得开心吗？认识了哪些图形朋友？（长方形、正方形和圆）　　请同学们课后观察一下

5、，在家庭、学校、商店等哪些地方用上了正方形、长方形和圆？并与爸爸、妈妈、同学进行交流。　　1、围一围。　　出示“想想做做”第1题。要求：你能在钉子板上围出一个长方形和一个正方形吗？（学生操作。在交流时，教师出示一个围错的正方形，让学生说出错误，体会正方形的四条边都一样长）　　提问：在这样的钉子板上，能围出一个圆吗？（先让学生说一说，再让学生试着围一围）　　2、画一画。　　出示“想想做做”第2题。要求：你能在下面的方格纸上画一个长方形和一个正方形吗？　　学生活动后，说一说自己是怎样画的。　　3、涂一涂。　　出示“想想做做”第3题。要求

6、：这里有哪些图形，如果把这些图形用颜色分开来，你认为用几种颜色合适？请小朋友先用水彩笔给这些图形涂上颜色，再数一数每种图形有多少个，填在表格里。　　【意图：由于学生还不能用规范的语言表述长方形、正方形和圆的特征，因此，很难回答“为什么这个图形是长方形”等类似的问题。在教学时，通过围图形、画图形、给图形涂色分类等有层次的活动，引导学生逐步体会图形的特征，形成表象。】　　四、拓展练习，创新提升　　1、用正方体画正方形。　　（1）让学生在一个正方体上选几个面分别画正方形。　　（2）提问：比一比画出的这些正方形，你发现了什么？（让学生先在小

7、组说一说，再集体交流）　　2、用长方体画长方形。　　拿出一个长方体，提问：你能用这个长方体画出不同的长方形吗？　　提问：比一比画出的这些长方形，你有什么发现？　　3、说一说：在我家书房的墙上贴有一些图案，说一说，每个图案分别是用什么图形拼成的，每种图形分别用了多少个？（课件出示用长方形、正方形及圆拼成的图案）　　五、课堂总结谈话：今天你认识了哪些图形宝宝？　　板书设计：认图形　　长方形　　正方形　　圆