九年级语文下册 第一单元 2我用残损的手掌学案（新版）新人教版

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1、我用残损的手掌课题我用残损的手掌导学目标1．了解戴望舒及其诗歌创作，有感情背诵本诗。2．理解诗中的意象，把握诗歌的感情线索。3．品味诗歌语言，理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。4、体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，增强爱国情感。集体讨论预习·自学1、有感情的诵读全诗，品味语言。2、把握意向，感悟意境，体会感情。学习·探讨一、导入还记得我们学过的《土地的誓言》吗？还记得我们看过的日本侵略我领土，屠杀我人民的惨不忍睹画面吗，如果大家忘却了，就请再看一遍，（多媒体显示画面），对我们每个中国人来说那是一段屈辱的历史，亿万中国人被魔掌蹂躏（ró

2、ulìn），大好河山被铁蹄践踏，中国人民开始了不屈的抗争，“雨巷”诗人戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”，投身到抗日救亡的潮（cháo）流中，不久，被捕入狱，受尽了非人的折磨。但敌人的酷刑并没有让这位身体柔弱的中国文人屈服，他在阴暗潮湿(shī)的地牢里仍旧为中国激情歌唱：《我用残损的手掌》二、整体感知；吟诵课文1、要求大家把诗读的准确流畅，给每句诗标上序号后2、请同学找出诗歌的韵脚并根据自己的朗读划出停顿节奏。3、大家看题目《我用残损的手掌》作为一个句子完整吗？（不完整）下面结合这首诗的内容，谁能把它补充完整，我用我残损的手掌做什么？

3、质疑·检测一、研读质疑1、诗人用他“残损的手掌”“摸索”到了哪些地方的哪些事物？这些事物有何特点？2、诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地上的这些地方和事物时，心中洋溢着的是什么样的情感？诗人内心深处的情感是否有变化起伏呢？3、全诗具体是分几部分来展示这“摸索”的具体内容的？4、我们能否把原句【改一改】：看看上面的诗句与原诗有何不同？“这一角（已）变成灰烬，／那一角（只）是血和泥；／这一片湖（该）是我的家乡，／春天，堤上繁花如锦幛……”大家把这句和原句都一起朗读一下。效果有什么差别？5、而如今这美丽的家乡在我“摸索”下却已是“我触到荇藻和水的

4、微凉”，这是怎样的一种心情？6、第20行：“像恋人的柔发，婴孩手中乳。”这是两个一向被人称道的句子，为什么？7、第21行：“运”换成“用”行不行？读一读！8、“广大的土地”、“辽远的一角”、“永恒的中国”象征什么？9、诗歌可以分为两部分，两部分内容的感情色彩和描写手法明显不同，结合原诗说有何不同？并列起来有什么效果？10、对诗人这只“残损的手掌”的意象怎样理解？可以看出诗人怎样地情感？11、讨论：这首诗歌有怎样的艺术特色？小结·拓展屈辱我们可以宽容，但绝不可忘却，如果头脑发热的日本还想拿我国的领土“钓鱼岛”来制造事端，挑起战争，那我们该怎么做

5、呢？（迎头痛击）对！我们绝不会让屈辱的历史重演！（出示图片）请大家举起拳头跟着我郑重宣誓：不忘国耻，振兴中华！反思