图像处理教学设计-叶敏红

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1、背景信息4．学时数：非上机时间20分钟，上机操作时间25分钟。1．模块：高中信息技术基础2．年级：高中一年级3．所用教材版本：浙江教育出版社教学设计－教学目标教学目标认知目标了解常用的图像处理软件；掌握图像处理软件的使用，能较熟练地处理获取的图像。能力目标培养学生自学、合作学习和动手能力，树立、强化学生的自信心；学生通过亲身经历，提高分析和解决实际问题的能力；通过对图像的处理，培养学生的审美情趣。情感目标通过班级学生电子档案的制作，培养学生与他人协作的学习品质，加强集体主义的观念；通过评价，激励学生学习的热情

2、，体验成功的喜悦。创新目标引导学生去认真地观察生活，从生活中找寻图像，并能较好地处理图像。激发学生对学习的兴趣。教学设计－教材分析教材分析教材出处普通高中课程标准试验教材《信息技术基础》第三章“信息的加工”第三节“多媒体信息处理”的图像处理部分。地位作用本章学习内容既是对“信息的来源与获取”学习后的知识与能力提升，又是为下面进一步学习信息管理、表达与交流等内容打基础，有着承先启后的作用，是信息技术基础模块学习的重点内容。本节课是第三章信息的加工的第三节，通过该节内容的学习，学生能独立处理自己获取的图像，是本章

3、的重点。分析处理在课前，老师展示事先制作好的某班级学生电子档案，以激发学生的兴趣，然后老师提供基本的图像由学生自主处理并提交自己的处理结果，以达到培养学生独立思考、认真细致的学习态度，力争让每个学生都能体会学习成功的喜悦。教学重点：图形、图像软件的使用。教学难点：图形、图像软件的使用技巧。教学设计－学情分析学生状况：学生已学习过书本的第一章、第二章内容，有一定的计算机基础，能够较熟练地操作windows操作系统。已学过Word应用软件的使用方法，并掌握一定的文字输入、图片的插入、表格的插入等技巧，这对于本节内

4、容的学习非常有利。面临问题：图像处理软件的使用？网上邻居的使用？解决办法：采用多媒体教学软件来给学生演示软件的具体操作。教学设计－教学方法教学方法教法的选择：课堂上充分体现以学生为主体，以教师为主导，以培养学生素质能力为主线的教学思想。尝试练习中教师尽量少说或不说，鼓励学生多说、多练，充分调动学生学习的主动性。主要以学生实践体验为主，可采用探究法、实践演示、讨论法、尝试练习、设疑激趣等方法。具体做法有：1、充分发挥多媒体计算机的优势，让学生利用计算机自己学习，自己操作；2、充分重视学生的差异性，应把其作为一种

5、教学资源来开发；3、以任务为驱动，以学生的探究为主，在教学中，根据教学要求设计学生经过思考或操作能完成的任务，让学生自己去思索解决；4、对学生完成的作品不作高低的评价，提出自己想的、自己做的就是好的；5、注意学生的综合素质的培养，强调学生的多方面能力的培养。学法的指导：采取一人一机，自主学习的方法，根据教师给出的方向，根据自己的能力，制作自己感兴趣的图像。对有疑问的地方，可以寻求帮助菜单，或询问老师、同学。对学有余力的同学，鼓励他们做小老师，但强调有求才应，动口不动手，以启发为主。教具的运用：计算机、数码相机

6、、黑板、多媒体辅助课件。教学设计－教-学流程和教-学活动的设计思路导入新课展示目标创设问题情景，提出课堂思考题学生回答教师提问，老师指导解决问题，完成任务一教师演示图像处理软件、网上邻居的使用学生用图像软件处理通过网上邻居获取得图像，完成任务二教师全场巡视指导、解答学生问题学生处理图像，通过网上邻居提交作品，完成任务三教师点评，展示具有代表性的学生作品，课堂小结学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况通过网上邻居获取图像，利用photoshop软件来处理图像，利用Word软件书写个人简历。掌握图像处理的方法和

7、技巧。学生上机操作的任务和目标：教学资源：硬件：多媒体网络教室、投影仪、数码相机等；软件：Window98/2000/XP，Word,Photoshop,画图程序等。教学准备：制作CAI课件，调试相关软、硬件资源。教学设计－教与学的实际过程描述（1）过程环节教师活动设计学生活动设计设计意图导入新课展示目标(5分钟）上节课我们讲了图像处理的基础知识，今天，我们学习如何利用图像处理软件来处理获取的图像。教师展示事先制作好的班级学生电子档案（网页形式体现），并提出本堂课的主要任务――制作一张有特色的个人简历表。学生

8、听教师叙述，看课件展示。（选一名同学用数码相机对学生进行拍照，获取原始素材）使学生明确本节课的主题内容，并激发学生的兴趣和创造的欲望。教学设计－教与学的实际过程描述（2）基本知识与操作过程的认知、学生自主操作学习教学过程（35分钟）任务一（5分钟）：（1）在D盘中建立一个文件夹，文件夹名为学生自己姓名，用来存放学生的图像和word文档。（2）老师将刚刚由学生用数码相机拍下来的照片导入到教师机，并共享