肺和呼吸教案改3(1)

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1、4.2肺和呼吸主备人：贾羽生审核人：陈勇聂珍洪陈健一、【教学目标】1、引领学生探究呼吸对生命的重要意义。2、认识人体的呼吸器官，对人体呼吸的过程有大致的了解。3、通过比较呼出和吸入的气体有什么不同的活动，培养学生的实验能力及实事求是的科学态度，教育学生爱护自己的呼吸器官。4.结合教学内容和课题，适时渗透德育思想。二、【教学重点】认识呼吸器官三、【教学难点】通过实验验证人体呼出和吸进的气体有什么不同。四、【教学准备】烧杯、吸管、塑料袋、澄清石灰水、气球五、【教学过程】1.激趣导入⑴师：同学们，你们喜欢做游戏吗？生：喜欢。师：好，今天我们就来玩

2、一玩，准备好了吗？请伸出一根手指，跟着老师放在鼻孔下。（等待5秒）有什么感觉？生1：我感到鼻孔一会儿吸气，一会儿呼气。生2：我感到呼出的气热乎乎的。师：刚才同学们所感受到的就是人的呼吸现象（板书：呼吸）下面再跟着老师伸出双手，放在胸前，深呼吸一口气，（等待5秒）感受到了什么？生：我感到胸部有起伏/吸气时胸部上升/呼气时胸部下降……师：对，这就是帮助我们呼吸的器官，谁知道它的名字？生：肺。师：除了肺，还有哪些器官参与呼吸呢？生：咽喉鼻子/鼻腔气管/支气管嘴【如果有这个回答，反问：嘴主要是用来呼吸的吗】4师：（点题、板书）今天我们就一起学习肺和

3、呼吸。要学习今天的知识可不容易，需要过关斩将，你们有信心吗？生：有。【如果声音不够响亮，再说“我觉得信心还不够”】2、认识呼吸器官——贴一贴师：我们来到第一关：贴一贴（课件展示，生读）先请个表现好的同学来把这些器官贴到合适的位置。（生贴一帖）师：他贴得对不对？生：对/不对师：为了检验他贴得对不对，现在请组长打开老师为你们准备的过关锦囊，分给组员。（找出打开得最快的小组，请代表读一读任务）说一说你们的任务是什么。生读：①检验黑板上贴得是否正确②熟悉各个器官的位置和作用【幽默趣味：如果学生读的声音不够响亮，点击播放声音“您的声音不够响亮，无法开

4、启本关任务”，并重读】师：你们都清楚了吗？生：清楚了。师：现在开始。（2分钟左右自学）师：同学们，好了吗？生：好了。师：谁愿意来做个小老师考考大家？（学生代表上台提问，指着图提问，学生代表可以表扬评价，老师给被表扬的小组加星）（鼓励评价小老师）师：好的，第一关顺利通过，我们一起看一段视频。（播放）（看完提问）思考一下：视频中吸进的气体和呼出的气体一样吗？生：一样/不一样3、探究吸进的气体和呼出的气体有何不同师：怎么才能知道呢，我们进入第二关——试一试（课件展示，生齐读）师：看一看，这些器材认识吗？（师点，学生齐回答）（展示四个器材：澄清石灰

5、水、塑料袋、吸管、有水的烧杯）【澄清石灰水小孩子如果说不出来，没关系，本期科学百科里有介绍】4师：现在揭晓本关第一个任务。【录音播放】•任务：①自学科学百科内容，小组讨论并填写：如何将吸进的气体注入一杯澄清石灰水，如何将呼出的气体注入另一杯澄清石灰水。师：注意：这个过程不需要动实验器材。。师：请组长拿出第二关闯关攻略，小组合作先完成任务①（2-3分钟左右）（请一个小组汇报设计成果，注意询问，让学生演示）【正确实验的方法】师：你们都设计好了吗？生：好了。（师点击任务完成1）师：现在揭晓任务②：分组实验，记录现象，填写记录单。开始实验。（3-5

6、分钟）（教师注重激励，表扬先做好的小组）师（2组学生汇报实验现象）（生汇报）师根据现象引导学生讲原因。“为什么会产生这样的现象呢？”生：吸进的气体不能使澄清石灰水变浑浊，是因为空气中二氧化碳的含量太少了；而呼出的气体能使澄清石灰水变浑浊，是因为我们呼出的气体含有大量的二氧化碳；师：至此，你得出了什么结论？生：呼出的气体二氧化碳含量要比吸进的气体二氧化碳含量要多。（任务2完成）师：这个结论是我们这个实验得出来的，其实呼出的气体和吸进的气体含氧量也有差别。呼吸时，我们吸进富含氧气的空气，呼出体内产生的二氧化碳。肺是氧气和二氧化碳进行交换的重要器

7、官。（课件展示）4、肺活量小知识——比一比师：恭喜大家顺利过了前两关。第三关来了！（生齐读）（课件展示任务，播放录音）任务：只吸一口气，谁能把气球吹得更大些。师：谁愿意来PK一下？（请五个同学到前面吹气球）师：等一等，再把任务要求看一遍。（等候5秒）吹气球的同学做好深呼吸的准备，下面的同学要仔细观察。生（吹气球）师：（请学生说一说结果）【如果有两个气球吹得最大难以区分，则要求学生用软尺量一量周长；如果明显一个气球最大，那么量一量最大的周长是多少，公布数据，提问“课后有人能挑战他吗？4想挑战他的同学课后去试一试”】生：（一口气吹得最大的同学肺

8、活量最大；吹得最小的肺活量最小。）师：（展示肺活量的概念）【如果学生能说出肺活量，就直接过度到肺活量概念；如果说不出来，老师展示概念前说“其实啊，刚才同学们比的就是肺活量大小，肺