地理教学管理论

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1、第九章地理教学环境论第一节地理教学环境概论第二节地理课外教学环境第三节信息技术支持下的地理教学环境第一节地理教学环境概论一、地理教学环境的构成要素教学环境的构成要素非常复杂，不同的教学环境，其构成要素也不一样。例如：⑴在空间性质方面：有课堂教学环境与课外教学环境；⑵在信息传递方式上：有传统教学环境与多媒体网络教学环境；⑶在构成教学环境的因素方面：有有形教学“硬环境”和无形教学“软环境”等等。（一）地理教学“硬环境”地理教学“硬环境”是由学校内外各种物质的、物理的要素所构成的一种有形的“环境”。它是由地理教学设施、地理教

2、学信息载体等构成。地理教学设施是构成“有形”地理教学环境的主要因素。从大的方面来讲，校园、地理专用教室、地理园、图书馆、地理实验室都是属于学校地理教学设施。从小的方面来看，课桌椅、地理实验仪器、地理图书资料、电化教学设施、地理教具等也属于地理教学设施。在地理教学活动中，地理教学设施以自身的完善程度制约和影响地理教学活动的内容和水平。学校的地理图书收藏丰富，一定程度上会改变地理教学方式和方法，培养学生的自学能力。随着现代教育技术的发展，电化地理教学设施成为地理教学信息的重要载体，尤其是以计算机为核心的多功能地理教学设施在

3、地理教学中的广泛运用，使现代“有形”地理教学环境发生了前所未有的变化。多媒体地理教室、计算机网络教室等已成为地理教学环境的新要素。(二）地理教学的“软环境”地理教学的“软环境”是由地理教学信息、地理教学组织、教学形式、课堂氛围、教学情境等构成。1、地理教学信息地理教学过程是地理信息互相传递和接受的过程。在地理教学活动中，教师和学生都是信息的输出源和接受源。构建主义理论认为，学习过程是学生建构信息与知识的过程，情景是学生意义建构的必要前提，教师和外界环境对知识构建起帮助和促进作用。各种地理教学信息通过现代地理教学媒体作用

4、于教师和学生，给地理教学活动带来根本性的变革和影响。在传统的地理教学环境系统中，地理教学活动过程中地理信息流动呈线性状态，信息交流呈单向性特点。在现代地理教学环境中，信息技术为地理教学创设和提供了丰富多彩的地理教学信息流动的渠道和方式。2、地理教学组织教学组织是影响地理教学质量的重要环境因素之一，主要是指班级地理教学活动的安排和空间布局。小组学习可以为提高地理教学质量，创造良好的地理教学环境和学习气氛。座位编排形式直接影响师生在地理教学活动中的互动、学生之间的人际交往、地理教学信息的反馈等。应该根据学生的需要，采取弹性

5、化、多样化的设计方案，为学生学习提供融班集体地理教学、小组地理教学和个别地理教学为一体的课题地理教学组织环境。3、教与学的形式教学活动是师生共同参与的活动，教师的教和学生的学时地理教学活动不可分割的有机整体。在地理教学活动中，教和学的形式是构成地理教学活动的两大重要的心理环境因素。随着现代地理教学手段进入地理教学领域，地理教学形式发生了根本性变化。传统学习方式、现代学习方式。。。4、课堂氛围课堂地理教学的效果不仅取决于教师怎样教，学生怎样学，还取决于课堂氛围。课堂氛围是构成地理教学的软环境之一，由教师的教风和学生的学风

6、以及教室中的环境因素组成。教师的教风，包括教师的地理教学思想、地理教学态度、地理教学风格等。学生的学风，包括学生的地理学习态度、道德品质、团队协作精神、自学互学习惯等。教室的布置对课堂氛围具有重要影响，教室中的墙壁颜色，地理教具形状和色彩，某些特殊需要的教学时段所播放的背景音乐都会影响课堂地理教学气氛。5、地理教学情境情境是地理教学环境的重要因素。在地理课堂教学中播放有助于理解地理教学内容的录像、录音，让学生参与动手、动口、动脑的地理实践活动，向学生提供丰富的网络学习资源等都属于地理教学情境的创设。情境创设有助于反映新

7、旧知识的联系，有助于促进学生进行思维联想，便于学生对知识进行重组与改造，利于学生对知识进行同化与顺应。二、地理教学环境的功能地理教学环境作为一种特殊的育人环境，其最基本的功能就是促进学生全面、和谐、健康发展，实现育人的目的。具体而言，地理教学环境具有以下主要功能。（一）地理教育的功能地理教学环境是地理教学活动赖以进行的物质依托和舞台，其各种构成要素本身就具有教育意义。因此，教育导向功能仍是地理教学环境的基本功能。从教育学角度来说，地理教学环境的教育导向功能是指通过地理教学环境自身各种环境因素的作用，引导学生主动接受一定

8、的价值观和行为准则，使他们朝着教育者所期望的方向发展。因此，在营造和布置地理教学环境时，可把各种教育意图寓于生动形象的地理教学环境中，通过有形的物质环境因素熏陶和感化学生，阐述“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。（二）激发学生内在的地理学习的动力的功能良好的地理教学环境具有很强的凝聚力，它可以通过自身特有的影响力，使学生产生归属