初中语文阅读专题训练

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1、神圣的沉静刘心武（1）还记得童年在重庆的一些事。我家住在南岸狮子山，从那里可以到一座更高的真武山去游览。真武山上有段路非常险，靠里是陡峭的山岩，靠外是极深的悬崖。那天玩得很开心，返回时，我故意贴在悬崖边上走，还蹦蹦跳跳的，甚至以颠连步跃进。七岁的我还不懂生命的珍贵。那样做，有存心让母亲看见着急的动机。那悬崖下面的谷地，荒草里凸现着一块怪石，那石头自然生成盘蛇的状态，当中的一块耸起活像蛇颈和蛇头。混混沌沌的我，竟然拾起石块朝悬崖下奋力掷去，把握不好投掷的重心，身体的姿势从旁看去就更惊心动魄了。（2）还记得那天母亲的身影

2、面容。她紧靠着路段里侧的峭壁，慢慢地走动。她一定后悔转到那段路以前没能牢牢牵着我的手，把我控制在她身边，她自己往前挪步，眼睛却一直盯在我身上。我顽皮地蹦跳投掷，不住地朝她嬉笑，呕她，气她，悬崖边缘就在我那活泼生命的几寸之外。事后，特别是长大成人后，回想起母亲在那段时刻的神态，非常惊异，因为按一般的心理逻辑与行为逻辑，母亲应该是惶急地朝我呼喊，甚至走过来把我拉到路段里侧，但她却是一派沉静，没有呼喊，更没有吼叫，也没有要迈步上前干预我的征兆，她就只是抿着嘴唇，沉静地望着我，跟我相对平行地朝前移动。（3）那段险路终于走完，

3、转过一道弯，路两边都是长满芭茅草和灌木的崖壁了，母亲才过来拉住我的手，依然无言，我只是感受到她那肥厚的手掌满溢着凉湿的汗水。（4）直到中年，有一天不知怎么的提及这桩往事，我问母亲那天为什么竟那样地沉静。她才告诉我，第一层，；第二层，她注意到我是明白脚边有悬崖面临危险的，是故意气她，尽管我不懂将生命悬于一线是多么荒唐，但那时的状态是有着一定的自我防险意识与能力的，一个生命一生会面临很多次危险，也往往会有故意临近危险也就是冒险行动，她那时觉得让我享受一下冒险的乐趣也未为不可。我很惊讶母亲那时能有第二层次的深刻想法。（5）

4、母亲去世快20年了，她遗留给我的精神遗产非常丰厚，而每遇大险或大喜时的格外沉静，是其中最宝贵的一宗。我写第一个长篇小说《钟鼓楼》时，母亲就住在我那小小的书房里，我伏桌在稿纸上书写，母亲就在我背后，静静地倚在床上读别人的作品。我有时会转过身兴奋地告诉她，我写到某一段时自我感觉优秀，还会念一段给她听，她听了，竟不评论，没有鼓励的话，只是沉静地微笑，而且，有时她还会把手头所读的一篇作品的某些内容讲一下，那作品是一位同行写的，我没时间读，也并不以为对我有什么参考价值，不怎么耐烦听母亲介绍，母亲自然是觉得写得挺好，但她也并不加

5、些褒扬的话语，她就是沉静地给我客观讲述，毫不罗嗦，具有点穴的效果。后来《钟鼓楼》得了茅盾文学奖，那时母亲已到成都哥哥家住，我写信向他们报喜，母亲也很快单独给我回了信，但那信里竟然只字未提我获奖的事，没什么祝贺词，但语气沉静地嘱咐了我几件家务事，都是我在所谓事业有成而得意忘形时最容易忽略的。（6）2000年第三次去巴黎，又去罗浮宫看达·芬奇的《蒙娜丽莎》，在众多的观赏者中，我忽然产生了一个非常私秘的感受，那就是蒙娜丽莎脸上的表情并不一定要概括为微笑，那其实是神圣的沉静。那时母亲已仙去十二年，我凝视着蒙娜丽莎，觉得母亲的

6、面容叠印在上面，继续昭示着我。1、在文中，生活中母亲的“沉静”表现在哪些方面？请结合文意作概括。2、联系全文，如何理解最后一段文字中“神圣的沉静”的含义及其表达效果。3、文末说：“我凝视着蒙娜丽莎，觉得母亲的面容叠印在上面，继续昭示着我。”其中的“昭示”，意在强调由母亲传承而来的“神圣的沉静”这一精神财富的可贵。请联系生活经历，谈谈身边的老师或家长经常给过自己的昭示。4、第5段中提及母亲那天有两层想法，请根据生活常识，用自己的语言概述下母亲的第一层想法：5、“我很惊讶母亲那时能有第二层次的深刻想法”，请具体分析一下“

7、我”惊讶有哪几层原因。6、根据文意，请解释第（5）节中“点穴的效果”的含义。孤独的范本凌仕江真正的孤独者是在岁月的磨砺中，功夫到了力透纸背之人。在一张过期的报纸上，我见到一位。这张报纸是淮北师范学院一位七十有余的退休教师辗转千里，抵达成都，被我看见的。报上讲的是一位家住东坡故里的老先生，从八十四岁开始用毛笔小楷抄写《红楼梦》和《三国演义》，大功告成，老先生花费了整整四年时间。而这位退休在家，同样喜欢写写画画的教师看到这则报道是两年前的事，当时他无比吃惊，兴奋得想立即动身造访这位年长自己十几岁的老先生。他想得最多的是老

8、先生拥有何等健康的身体和超强的毅力，才能完成如此令人羡慕的伟绩呀。书法拼的不仅是笔力功底，对于如此年迈的先生，两部加起来达百余万字的长篇巨著，要用精功细作的蝇头小楷抄写，当是“坐功”就成了最大的考验。由于身体原因，造访老先生的愿望他搁置到了两年后。而此时，号称“眉山第一抄人”的老先生已年满九十。他的学生在电话中给我讲起了老师的荒唐举动，希望我能