高中物理 齿轮传动教案

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1、《齿轮传动》【课题】齿轮传动【教学时间】45分钟【教材内容分析】1、教材的地位和作用选修2-2以物理学的核心内容为载体，侧重从技术应用的角度展示物理学，强调物理学与技术的结合，着重体现物理学的应用性、实践性。本章《机械与传动装置》围绕各类传动装置进行展开，前两节介绍生活中常见的机械传动装置和能自锁的传动装置，第三节重点介绍液压传动的原理以及应用。最后两节分别介绍组成机械的常用机构以及机器的组成。第一节《常见的传动装置》介绍了齿轮传动和带传动。齿轮传动是最常见的一类传动装置，在生产生活中有着广泛的应用，是其他传动装置和机器的基础。同时

2、，齿轮传动能够传递力和运动，又是对前一章中平动、转动与力矩等知识的延伸。所以，齿轮传动起到了承前启后的作用。2、课程标准的要求观察常见的传动装置，了解其作用。认识机械的使用对于人类社会发展的重要意义，初步了解现代机械的发展概况。3、教材内容安排教材在编排上，首先提供了大量生活中的传动装置素材，创设良好的学习情景，拉近齿轮传动知识与学生生活之间的距离。然后，直接给出齿轮传动定义，并从学生已有的知识出发，分析齿轮传动的工作原理。接着，分析齿轮传动是如何改变转速，并由单级传动过渡到多级传动。接下来，根据实现不同的运动转变效果将齿轮传动分成

3、：齿轮齿条传动、锥齿轮传动和交错轴斜齿轮传动。最后，通过之前大量齿轮传动的例子，总结其特点。在齿轮传动的基础上，简要分析带传动的组成、传动比和特点。并以“大家谈”的方式，让学生通过观察生活中的传动装置，认识和了解链传动。-15-从教材内容安排上看，全文用大量篇幅详细地介绍了齿轮传动，为后面学习带传动以至其他传动装置打下夯实的基础。-15-4、教材的特点第一、以物理原理为载体，侧重从技术应用的角度展示物理学，强调物理与技术的结合，突出物理学的实践性和应用性。例如，教材提供了很多生活中的传动装置素材，能加深学生对科学技术的亲近感。第二、

4、重视知识的形成过程，重视学生观察、分析、解决问题的能力的培养。例如，“大家谈”栏目，目的在于让学生在课外搜集资料，并整理分析，课堂上进行交流分享，“大家做”栏目，“组装电子闹钟”力图使学生动手了解物理知识与技术的关系，学习一些常用的物理技术，产生对科学技术的热爱5、教材的处理一、重新安排教学课时：教材在编排上用了大量篇幅详细地介绍了齿轮传动的定义、工作原理、作用和特点，为后面学习其他传动装置打下夯实的基础。接下来，在学习了齿轮传动的基础上，简单介绍了带传动和链传动。由于齿轮传动知识的基础性和丰富性，我将本节课分为两个课时，第一课时为

5、《齿轮传动》，第二课时为《带传动》，本节课选讲第一课时。二、适当补充教学内容：教材开篇提供了三幅生活中的传动装置，但是学生日常生活中较少有机会观察到机械内部结构，难以由此得到齿轮传动的定义。同时，教材直接给出齿轮传动定义，而对于定义中的“主动轮”、“从动轮”以及“啮合”这些专业名词并没有给出相应的解释。这使学生在理解齿轮传动定义时存在一定的疑惑。通过教具演示，创设情景，同时配合课件，补充并解释相关的专业名词，能有效地帮助学生理解齿轮的定义。三、合理调整教学顺序：齿轮传动的作用除了改变转速的大小，还能改变转动的方向，而分类的依据正是改

6、变转速方向的不同，因此将齿轮传动的分类归入改变转动方向。这样，从生活中的齿轮传动出发，到引出齿轮传动的定义、工作原理，得到了齿轮传动的两个作用和相应的应用，最好总结其特点，教学更加有条理性。【学生情况分析】1、学生的兴趣特点：高二年级的学生对物理有着较强的因果认识兴趣-15-和应用兴趣，希望运用学过的知识分析事物的内在机理。所以在教学中，应充分发挥演示实验和讲授法的作用，激发学生的认知兴趣，充分调动学生学习的积极性和自主性。2、学生的知识基础学生对生活中广泛存在的齿轮传动装置已经有一定感性认识，因此在教学中要充分利用学生已有知识经验

7、，引导学生积极主动参与教学过程。学生在第一章中已经学习过转动和力矩等知识，而且掌握了转速和周期等圆周运动的相关知识，可以用转动和力矩知识分析齿轮传动的工作原理，可以用转速和周期等知识分析推导齿轮传动的传动比。3、学生的认知困难在生活中，尽管学生已接触过齿轮传动，但是不清楚齿轮传动为何具有传递力与运动、并改变转速的作用。同时日常生活中较少有机会观察到机械内部的结构，而实际生活中的传动装置都非常复杂，为了提高转速比，常常用到的是多级传动，学生难以在理解传动比的基础上，应用多级传动解决实际问题。【教学目标】1、知识与技能（1）知道齿轮传动

8、的工作原理（2）理解齿轮传动的传动比公式（3）了解齿轮传动的作用、分类、特点2、过程与方法通过齿轮传动模型的演示和理论推导，得出传动比公式，认识多级传动；3、情感态度与价值观通过联系实际，体会技术在生活中的应用，逐步养成辩证看待问题的