观察日记作文教学设计

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1、观察日记作文教案教学目标：1、培养学生的观察力。2、培养学生把所见、所闻、所想、所感写进自己的文章中的能力。教学重点、难点：1.运用细节观察法，把文章写生动。教学过程：一、激趣导入.茅盾在《创作的准备》一书中写道：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来……”正所谓“处处留心皆学问”。由此导入，让学生明白要想有事可写，并且写得具体，必须养成观察的习惯。二、自由畅谈，选定观察对象（一）问题预设：师：小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究观察事物的方法。生：自愿组成学习小组，共同观察，讨论、探究观察方法并将自己小组探究到的该类事物的

2、方法写在纸上。师：让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出来，与全班同学共同分享。（二）学生任选一个方面尝试写作。（时间7分钟）三、评议修改，学习观察表达（一）评议所写片段。选出典型的习作（好的和差的）进行作中讲解，让学生评价好的好在哪里，差的有哪些不足，以指导自己的习作。　（二）师相机引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想──发挥联想和想象，并把观察到的事物说得生动、具体：1.如是水果类，指导学生全面细致地观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说每步自己观察的结果。同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以

3、闻，可以吃，可以发挥想象等。2.如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点;要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。（三）分组讨论观察方法。并在全班展示。师总结1．观察要全面，调动多种感官，从多个角度和层面来描写，写具体。针对习作中可能出现的“写不具体”的问题，教师引导：观察时，我们首先要会从多个个方面来观察。看：眼睛看到什么﹖听：耳朵听到什么﹖嗅：嗅到什么？想：大脑里想到什么﹖感：心里感到什么?做：你有没有动作？教师结合学生的习作片段，引导如何从多个角度和侧面描写，使内容

4、丰富具体。从多个角度和层面来描写，写具体。　　　2．观察要细致，化整为零，步步分解，写生动。在写具体基础上，继续结合学生的习作片段，引导学生细致观察，学会化整为零、步步分解，抓住事物特征进行形象描绘的方法。3.观察要有一定的顺序，如先观察什么，再观察什么，最后观察什么。先对描写对象进行分解——写清楚各个部分是怎样的——运用想象或修辞使之生动（四）学生用上述方法修改自己的习作片段，修改后展示修改稿。（五）小结：会把重点写具体写生动后，我们将点和面组合，并充分发挥想象，恰当地运用比喻、拟人的修辞方法，使文章更加生动、形象。四、布置作业，完成观察日记同学们课后，可以将自己的

5、片段继续修改完善，最好能点面结合，完成这篇观察日记，写在自己的日记本上。注意日记的格式：正文的第一行写上时间和天气情况，第二行起按作文的格式写日记内容作文子题　　1、《神奇的××》                    2、《一次有趣的实验》　　3、《我最爱吃的水果——××》        4、《我找到了××的秘密》　　5、《种××的发现》                  6、《我的亲密玩具伙伴》　　7、《玩××带来的启示》              8、《“伟大”的发现》　　一、教学目标　　１、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。　　２、让学生写下

6、观察中新的发现，或是观察中发生的事。　　３、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。　　４、练习修改习作。　　二、教学准备　　学生准备自己最爱吃的一种水果　　三、教学时间：2课时　　四、教学过程：　　                                   第一课时　　一、复习导入　　１、激发学生的写作兴趣：　　本组课文我们学习了四篇文章，《花钟》、《蜜蜂》、《玩出了名堂》和《找骆驼》，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗？　　　　２、小结导入：　　对，它们都与作者平时认真、连续地观察密不可分。今天，我们就来学习观察这种

7、方法，把它运用在自己的习作中，把自己的习作也写得生动有趣，有吸引力。　　二、引导学生观察　　１、让学生拿出自己准备观察的事物——水果。　　２、分组：请观察同类水果的小朋友自愿组成学习小组　　3、让学生自主合作、探究观察的方法：　　①小组内同学一起讨论、探究观察水果的方法，并将自己小组探究到的观察方法与观察结果写在纸上。　　②将小组学习的结果展示出来，与全班同学共同分享。　　③师相机引导：　　A、观察的方法：　　启发学生调动各种感观去认识感知事物，可以看，可以摸，可以闻，可以吃，可以发挥想象等　　B、观察的顺序：　　提醒学生观察一定要有顺序，先观察什么