高三语文经验交流

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1、精心研究考纲尽职尽责教学——2015年高三语文教学经验交流周碧云高考已经过去整整三个月了，我又迎来了一批新的高三学生，开始了新的长跑。首先，感谢领导和各位老师给我这个交流的平台。2015年的高考已经过去，回顾这一年的语文教学，有很多值得总结和深思的地方。现将高三的具体工作总结如下：一、研究考纲、制定复习计划：“心有考纲，备考不慌”。考试大纲是命题的总则，也是我们复习备考的总纲。认真研究考纲，对于备考至关重要。按照学校的要求，在组长的带领下，开学初我细致认真的学习了考试大纲，比对了考纲的新变化。结合年级组的复习计划，

2、根据高三9班13班两个文科班的情况，我制定了个人复习计划。高三语文复习分三个阶段：第一阶段，教材知识复习阶段。稳扎稳打，对高考所涉及的所有知识点要面面俱到，即使没有涉及到的，只要和高考有关的，仍有复习的必要。备课要细，上课要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性。为学生形成知识的系统做准备。第二阶段，引导学生构建知识体系阶段。以专题训练为依托，以第一轮复习为基础，让学生的知识系统化。以专题促归纳，让学生对所有考点的知识心中有数并自我成体系。教师有针对性的引导学生，让学生自主归纳，这样的东西才是他们自己的。第三阶段，

3、能力提升阶段。从模拟中发现问题，每次做完考题总结重点题型，必须精讲，而且坚决不再留任何尾巴，不把遗留的问题带到下一次的考试中。二、激发兴趣、科学有效系统复习：语文学科是“工具性和人文性的统一”。其教学目标是培养学生的听、说、读、写能力，而这些能力的提高需要一个个词语的积累、一篇篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个个片断的写作来实现的。作为高三的语文老师，只有认识到这一点，采取不同的方式调动他们的积极性，兴趣是最好的老师。只要学生有了浓厚的兴趣，就会主动地去求知、去探索，学生对自己的学习有满意、愉快、喜爱的情绪，学

4、生才愿学、才能快乐学习。充分合理的利用时间，精耕细作，让学生对语文有更大的投入。有乐趣才能有兴趣。能够调动学生的学习积极性，以满腔的热情，高度集中注意力，投入到语文复习当中去。系统复习是关键的环节，“教材是个例子”，高考试题与教材的关系是“流”与“源”的关系，正所谓“题目在课外，答案在课内”。高考试题虽不直接取材于课本，但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容。对照语文大纲要求及复习内容六个能力层级，六大板块，二十五个考点”，我带着学生对于教材中的知识进行了梳理归纳和总结，将教材的一些内容进行同类合并，做到由一个

5、知识点可以拎起一串，提起一面。例如复习文言文时，我就要求学生以高中课本为例，积累文言实词中考查的五种现象，以最典型有代表性的例子为主归纳记忆。将18个虚词的意义和用法，分课时积累，每节课强化训练最多两个，把120个实词在文言文教材复习中已经整理归纳并做了总结，然后交给学生如何在文言文阅读中推断实词虚词的含义，讲授解题技巧，同时做文言文阅读训练，通过知识巩固、阅读训练，一边给学生积累文言文知识，一边熟练解题技巧。训练到最后改变了有些学生的望而生畏到爱上文言文，并能取得不低的分数。3同时，在名句默写中我狠抓了大纲中要求

6、必背的初中50篇，高中14篇。复习时我采取强制性定篇定时检查的方法，每个星期指定背诵篇目，下星期以默写形式检查，从默写到对照检查再到纠错直到写会为止。关键落到实处，学生默写过的一般能写出。每次考试之后，我都会认真分析，找出薄弱环节，与学生交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。试题的失分点主要集中在以下几个面：文言文翻译、诗歌鉴赏、选考题中的文字表述部分，还有作文。我及时调整自己的教学思路、教学内容和教学方法，在教学中注重过程管理，了解每个学生错在何处，为何错，要求答错的学生要找出答错的原因并改正，掌握避免差错

7、的规律。在了解学生实际情况的基础上，把能得分的考点讲详做细，争取能得分的不失分，能得高分的不得低分。练习也好，作业也好，都以检查批改为主，重在检查学生的解题思路，看他改了多少，改正确了多少力争把目标落到实处，细化内容，序化训练，深化辅导。三、提高效率、上好讲评课：进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也很多，但不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一

8、条有效途径。讲评前认真分析试卷，有明确的目的性；讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性。讲评时要讲清试题的角度，即这道题是怎样来考的；还要讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。而对一些经典题型，更是不厌其烦地讲，不仅是老师讲，而且也让学生自