《期初教研活动》PPT课件

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1、鞍山市小学语文中年段期初教研活动——习作教学鞍山市教师进修学院初教部杜艳2013年3月20日一、新课标中对习作教学的要求三年：1、注重引导学生留心周围事物，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，乐意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深刻的，最感动的内容。2、通过仿写、续写等方式，继续练习用词准确、有内容、有条理地写话，并能较熟练地解决不会写的字的问题，完成由说到写的过渡，做到“我口说我心，我手写我口。”3、学会尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。4、学习写公约，继续练习在生活和活动中运用启示、留言条、请假条等常见

2、应用文，做到语言得体，格式正确。坚持写日记（每周一篇）。5、能够学会使用逗号、句号、问号、感叹号。6、学习修改的方法，通过自己大声读、请别人修改、“冷处理”，能够修改习作中明显错误的词语和发现的其他问题。四年：1、习作与阅读、生活、综合性学习活动紧密结合，能留心观察周围事物，开始练习写真实的生活，并尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。2、学习修改习作，掌握三种修改习作的方法（自己读、请人提意见和冷处理），力求达到有根有据（真实）；有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚），养成修改习惯。二、

3、《新课标》中年段习作教学目标与内容的解读1、关于习作兴趣第二学段提出“乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。”习作指导中，让学生有表达的欲望，做到有话要写，有话会写，有话能写好，老师不断给予引导和鼓励。切记：我们中年段的老师，你的任务是保住孩子在习作中的大胆表白，让他有机会对自己的作品欣赏，和一点一点积累而成的写作技巧。不求完美，他是十几岁的孩子；不加限制，他有童真的灵性；不可忽视，课内课外都在积累。孩子每说的一句话，只要他思考了、认真了，都自道理的，不要轻易否定，而是需你换位思考，需要我们老师的包容与教学的机智

4、。2、关于观察第二学段提出“观察周围世界”从第一学段的“留心”到第三学段的“养成”，可以看出观察能力培养是循序渐进的。作家的写作源泉是生活，小学生习作的源泉也不例外。作品本身是源于生活而又高于生活。学生观察的对象：主要是大自然和社会生活两个范畴。指导学生观察的方法：由易到难，由简到繁，合理安排。从大自然到社会生活，从景物到人物。从整体场景到形象，到细节，由表及里，由现象到本质。3、关于习作内容和文体目标中明确提出“写下自己的见闻、感受和想象。”“见闻、感受和想象”六个字，看似难度不小，但在“观察周围世界”的基础上，在表达形式上，又特

5、别提出“不拘形式”，难度相对降低了。文体不限，可以记叙、描写、说明，可以写童话、写小故事、写书信，甚至新闻小报道。三、北师大教材习作训练要求：开放（1）开放作文题目：文题多元化（空间开朗）如：全命题、半命题、自命题、文题渐进性（低—高系列化）如：3年《买书》-5年《一本好书》文题要求层次性（针对差异）如：眼睛《我用我的眼睛》《怎样保护眼睛》（2）开放作文内容：选材自由还给学生（多题选一）想象自由还给学生（合理大胆）表达自由还给学生（体裁多样）（3）开放作文形式：情趣型作文、实践性作文、想象性作文、应用性作文、创造性作文、模仿性作文（

6、4）开放作文评价：相对评价与绝对评价、细节评价与综合评价、师批互批与面批群批四、中段（下）教材中习作安排及习作指导策略三年级仿写：着重点在体会句式的变化仿写诗歌（P2、P90）、先动作后语言（P7)、先描写后心理（P18）、学会概括（中心句）（P28）、写清事情发生的过程（动作）（P39）、句中相对应的句子（P51）、句式的变化问句（P69)、先语言后动作（P82）、对比手法（P103）、前想法后原因（P112）、先现象后感受（P123）写实类：主题一亲情笔下生花“和家人一起制作家庭小档案”策略在于“我和”之间的故事的指导。从身边生

7、活中的“小”事挖掘出亲情这个“大”话题。主题二：春天的脚步初显身手：咱们办个展览吧，题目是“春天的脚步”。可以找些有关春天的诗、文，再配画。策略：学生都能想到春天的来到，看到身边的变化，但内容划一，语句生硬。用拟人的写法，大胆的想象方面的训练。（春天是害羞的姑娘、力大无穷的哥哥、神奇的服装设计师------）主题三：可爱的小生灵观察你喜欢的小动物，写一写。借助表格。策略：围绕外形特点和生活习性两大角度来指导，先观察（提前布置），后熟悉（多种办法），才可以练习描写方法。外形特点一是注重观察顺序，从整体到局部从前到后，从上到下；二是注重

8、描写的具体指导，形状、颜色、大小；三是表现方式的模仿，阅读文中着重渗透。生活习性方面，关键是真实的感受和有趣的故事。主题四：智慧想象第二次赛马后，田忌和孙膑又见面了——策略是人物语言的合理性、符合故事发展、符合人物身份、凸显人物性格。