丰富学生基本数学活动经验的策略

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1、教学策略。周爱华⑧⑧⑧②蒸修订的《数学课程标准》把习活动中产生的，因此使学生获引出树叶一周的长就是树叶“双基”扩展为“四基”，即除了得数学活动经验的核心是教师的周长；动手指数学书封面、“基本数学知识”和“数学基本要精心设计一个数学活动。依据课桌面、不同形状的花坛模型技能”以#f-，加上“数学基本思学生的生活经验和数学经验，将的“一周边线”，准确说出什么想”以及“基本数学活动经验”，静态的知识结论转化为动态的是数学书封面、课桌面、花坛并进一步指出，“基本数学活动探索对象，让学生在自主探索的模型的周长；动手描、量花坛经验”是培养学生

2、创新能力的过程中，独立思考、合作交流、评模型的周长；动脑想、算花坛基石。因此，在数学学习中，要价反思、亲身经历知识的形成过模型及平面图形的周长等。在使学生真正理解数学知识，感程，为学生获得更多的活动经验这些数学活动中有效积累、提悟数学的理性精神，形成创新提供广阔的探索空间。升了学生数学基本活动经验，能力，就应该让学生积累丰富例如，在教学《认识周长》使他们清晰地建立起了“周而有效的数学活动经验。那么，这一课时，我充分利用学生的长”的数学概念。教学中怎样丰富学生的基本数已有经验帮助学生主动建构二、注重过程性目标在数学活动经验呢?“周

3、长”的概念，精心设计以下学课堂教学中的落实一、精心设计数学活动教学活动：创设两只小蚂蚁爬数学家华罗庚提出：学数数学活动经验是在数学学树叶一周的比赛情境的动画，学不仅要获取知识结论，更重效率的一种重要现实因素，以什么准备长方形纸?”同学们带根据长方形的面积公式很快小组合作学习、探索和研究为着问题经过短时间思考得知，推出平行四边形的面积公式。主，围绕教学内容展开讨论，彼平行四边形面积肯定与长方形这样教学，学生记忆深刻，掌此交流各自的思想看法，有利面积有关系。接着通过启发：握非常牢固，也不用死记硬背于培养学生的责任感和乐于助“你能用手

4、中的纸解决这个问公式。这样教学，学生学会了人、团结合作的精神。小组之题吗?”小组合作，看能不能把积极思考问题，学会了如何探间、师生之间、生生之间进行讨新知识转化成为已学过的知索、交流、合作，在获得知识的论，可以激发学生高级认知能识，学生很快就把其中一张长同时发展思维，形成技能，学力，使学生对新概念、新知识进方形纸拼剪出来的平行四边形会自主学习。这样教学，整个行思维加工，而不是过多依赖和另一张长方形纸进行比较，教学过程贯穿在以学生发展机械记忆。在教学《平行四边形看原长方形与拼成平行四边形为本的教学氛围中，有利于促面积》一课时，我是

5、这样教的：之间的关系。通过观察比较得进学生共同成长。让学生准备两张完全一样的长出：原长方形的长：拼成的平(作者单位：浙江苍南县金方形纸，设计问题并提问：“今行四边形的底，原长方形的乡镇第三小学)天要学习平行四边形面积，为宽=拼成的平行四边形的高，责任编辑贾晓东小学教学设计i数学{2012·3教学策略要的是经历结论得到的过程，接性经验基础上，更应重视为动经验，促进学生的经验从一因为只；fi-经历了这个探索过学生提供亲自探索实践的机个水平上升到更高的水平，实程，才能明晰数学思想方法的会，让学生自己去做数学、猜数现经验改造和重新改组。

6、因此，积淀、凝聚过程。因Jlt，数学教学、找数学，积累丰富的直接性数学课堂中学生在经历了探索学的目标，并非单纯体现于学活动经验，让学生在亲历中体以后，要组织学生讨论并予以生接受的数学事实，而更多的验，在体验中积累。~44t"强化，帮助学生经验显性是通过学生对数学思想方法的例如，在《减法》一课的化；在课堂小结时要对数学活感悟，对数学活动经验的积累，教学中，首先让学生通过摆动经验给予提炼总结，并加以将“经验材料组织化”、“数学材学具初步感知减法的意义。推广。料逻辑化”。停车场有5辆汽车，YF走2例如教学《平行四边形面例如，在教学《解

7、决问题的辆，问停车场还剩几辆汽车?积的计算》，在课的总结环节引策略——替换》这节课时，为了先摆一摆，然后列出算式算导学生反思：这节课我们怎样落实“让学生感受替换的数学出结果，并将算式5—2=3板研究了平行四边形面积的计思想”教学目标，先播放动画书在黑板上。算?在学生反思交流后，教师逐《曹冲称象》，再借助用天平称师：依据算式5—2=3，创作一用课件演示将平行四边形转苹果和梨，让学生换一种说法，一个用“减法”解决的问题。化成长方形的过程，并提出问唤起学生已有的数学活动经生：有5个小朋友，走了2题：下节课我们学习三角形的验，从中初步感

8、受替换的思想。个，还剩下3个。面积计算，你准备怎么研究?通为了有效落实“学生在解决实生：花园里有5朵花，摘走过对这两个问题的提出，将本际问题过程的不断反思中，感2朵，还剩3朵。节课学生积累的活动经验进行受替换策略对于解决特定问题生：有5块糖，吃了2块，提炼，并推