什么是教育案例

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1、什么是教育案例？它与教育反思有何区别？一、教育案例是一个教育情境的故事。在叙述一个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评包括有某些决策或疑难问题的教学情境故事。这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持下降或提升等现象，是在一个特定的环境下，对该事件发展的全过程的完整叙述和理性思考。它是教师的教育行为和教育思想的集中体现。教育案例具有以下特点：（一）教育案例与教育实践密切相关的。是关于教育的情境、行为过程。（二）教育案例与教育行为、目的和教师的职业责任感密切相关,是教师教育思想和教育目的的载体，是教师的使命意识的再现，通过一个完整的故事或片段逼真地反映教师的思维动态和人格魅力。（

2、三）教育案例与教学变量、理论观点的多元性密切相关，蕴涵了教育教学的复杂性、不确定性和问题性。充分体现了一定的教与学的原理或理念，以真实的教育事件为基础，但又不是简单而机械的课堂实录，它往往是为了产生一个具有研究基础的教育模式，对教育过程进行剪裁和提炼加工，融合了多个事件的某个方面。教育案例源于实践，但高于实践，将大家带到一个充满目的性、不确定性、偶然性和随时要作出决定的环境中，在其提供的分析框架基础上，引起大家进行深刻的思考，反思自己的教育教学行为，进而影响自己的教育教学行为和教育教学实践。教育案例应包括：（1）情境性教育案例（2）完整性教育案例（3）典型性教育案例（4）启示性教育案例（5）指

3、导性教育案例 二、教育反思是教师自觉地以自己的教育实践为思考对象，对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视、分析和总结。教学反思是教师对自己的行为以及由此产生的结果进行剖析、解读的过程，其本质是一种理论和实践之间的沟通，它反映一个人对其身心状况的认知。教育反思通常指教师“借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将‘学会教学’与‘学会学习’统一起来，努力提升教学实践的合理性，使自己成为学者型教师的过程”。它不仅指反思课堂教学行为，也指反思课前的教学计划与课后的教学评价；它不仅指教师自身教学行为的反思，也指对学生学习行为的反思；它不仅指反思总结教师自身的教学行

4、为，也指反思总结其他教师的教学行为。一句话，可以指对所有教学行动的回忆、思考、分析、检讨和评价。教学反思的重点在“思”，既然是“思”，就得有“思路”。教学反思应当如何去拓展思路，这正是教师在开展教学反思、撰写教学反思总结时感到为难和困惑的地方。教育反思包括：教育教学反思的内容是什么?如何写好教育教学反思?就是研究教师如何教，学生如何学；在教中学，在学中教。可以从以下几方面进行记录和思考：（一）记录教育教学过程中的优点（二）写教育教学中不足、失败之处（三）记录整理学生的创新思维（四）记录课堂中的突发事件和记录学生的问题和建议（五）课后重写“教学设计”。三、教学案例通过描述一个完整的故事揭示一个教

5、育发现，折射一个教育哲理，渗透一种教育理念，解决某一教育问题。教学思想蕴含在教学过程的真实故事中，以故事为载体，运用故事情境反映教育理论和方法。教育反思是在某一教育行为结束之后的一种总结，通过对教育、教学行为的分析发现自我得失，目的是为了完善教学手段，提高教学水平。前者着重于理论修养，后者侧重于实践运用。内容摘要：语文课程改革的不断深入，对当今语文教学产生了巨大的影响。如何在变幻莫测的形势下深刻领会新课标的内涵，是广大语文教育工作者的当务之急。本文从“变”与“不变”的辩证统一角度，结合教育改革，提出了新形势下，从容应对语文学业考试的新途径。关键词：计划变化不变演变《语文新课程标准》的颁布对语文

6、教育界而言无疑是最大的轰动。大家最关注的是：语文教学会发变化？希望自己能把握语文教学发展的最新动向而后能采取相应的措施来应对。但是，随着语文教学改革的不断深入与完善，特别是在新课标指导下的教学评价的巨大变化，还是让很多的一线教师感到措手不及。一．计划没有变化快在上世纪90年代，应试教育与标准化考试的泛滥，导致了语文教学中人文性的丧失。语文教学越来越弱化思想内容，越来越多地舍弃了语文课程丰富的人文性内涵。《新课标》针对时弊痛下针砭，大力强调语文教学的人文性，这一点也得到广大语文教师的普遍认可。大家都强烈地意识到语文学业评价测试试题变化之大。更多的以开放性的手法命制试题。如综合实践题、小作文、名著

7、阅读题等，这些题型往往以大分值试题的面貌出现，驱使教师十分重视研究这些题型。大家最关注的是当年的命题趋向。如08年绍兴市语文中考的现代文阅读这一块，请学生阅读所给文章后写一则不少于200字的读书笔记。于是，许多教师从初一开始就强化学生写作读后笔记的训练。从文章的思想内容、语言特色、表现手法等方面进行反复操练，使学生对读书笔记的写作形成一定的套路。09年绍兴市小作文突然变化成请学生阅读所给文章《宋朝