014 教学案例

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1、“对话型教学方式”研究教学案例鸦片战争永泰三中杜夏英教材分析:《课程标准》要求“列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略的实际，体会中华民族英勇不屈的斗争精神”。基于本册教材“政治文明历程”的主题，本课的着眼点注重认识西方侵略对我国政体的外部性冲击，特别是战败对近代中国政局的影响。本课第一目“虎门销烟”，讲第一次鸦片战争的历史背景及原因。第二目“《南京条约》以及战后的中国”，略讲经过，主要谈结果；第三目“第二次鸦片战争“概述了战争起因、经过和后果，其中也谈到了战争影响的结果之一——洋务运动的发起。鸦片战争对近代中国的影响巨大，它是近

2、代中国百年耻辱的开始，也是中国近代史的开端。所以，本课在教材中具有开篇点题的地位和作用。学情分析：本课没有重复初中历史的学习内容，没有列出军民反抗的事迹，而以引导分析战争的起因、战败的原因为目的，这符合高中生的认知特点。但由于他们的历史知识储备和对历史理论问题的理解能力还有限，所以在教学中教师仍需根据学生的心理和年龄特征，采取创设情景,以对话教学方式深入浅出、形象生动的进行因势利导，不断启发、点拨和矫正。设计理念：本节课以对话教学理论为指导，以对话教学为目标，充分利用一切教学资源，把虎门销烟、火烧圆明园、香港回归的录像、图片做成多媒体课件，再现历史场景，拉进历史和

3、现实的距离，以情激情，提高学生的学习兴趣，紧紧抓住学生的思维，引导学生通过与材料的对话进行思考。把学生分成学习小组进行讨论、探究使学生充分“动”起来，在对话与合作探究中体验学习的快乐，充分体现学生的主体地位。学习目标：知识与能力掌握鸦片战争爆发背景、虎门销烟、第二次鸦片战争爆发的原因、第二次鸦片战争中的重大事件；理解两次鸦片战争的关系，两次鸦片战争中国战败的原因、对中国的影响及启示。过程与方法1、图片及战争视频资料的引入，提高学生的学习兴趣。2、通过教师创设情景及学生分组调查、搜集资料（与文本的对话）、参与互动，培养学生的探究性和创造性，锻炼其合作及自主学习精神，

4、并提高口头表达的能力。3、学生分析本课中的信息资料，可提高动脑思考的能力。情感态度与价值观1、通过对鸦片危害的学习，受到“珍爱生命，远离毒品”的教育。2、通过关于战争造成中国损失的调查讨论，同学们痛定思痛、激发爱国情感，强化国家主权和国土资源意识。3、被誉为“万园之园”的圆明园，是中华文明的集中体现。通过火烧圆明园的学习，学生认识到侵略者对中国文化的摧残，也是人类文明史上的悲剧，明白落后就要挨打的道理。4、联系香港地区割失和今天重回祖国怀抱的历史，让学生明白“封闭必然落后，落后就要挨打”的道理，使学生从历史的教训中得到启示，认识改革开放的伟大意义，激发振兴中华的历

5、史责任感。教学重点与难点：4重点：分析两次鸦片战争的起因和后果，分析中国战败的原因。难点：如何认识战争的失败对中国政局的影响教学流程:课前准备：上课前可将学生按组分成国宝流失小组、政治经济权益丧失小组、国土流失小组，带着问题去上网查询、搜集资料，然后将他们收集到的资料进行整合，去粗取精与老师的资料一起组成多媒体课件。创设情境，导入新课：多媒体打出罂粟花、林则徐、虎门炮台三幅图片，让学生用流畅的语言表达清楚他们之间的关系。教师深情导入：可以说美丽的罂粟花结出了漂亮的罂粟果，晶莹的果浆制出的却是黑色的鸦片，鸦片引起了一场战争，这场战争改变了一个民族的命运。自鸦片战争后

6、，中华民族陷入了半殖民地半封建社会的深渊，中国开始了近百年的屈辱史，今天我们就走进这段历史，一同回顾、反思这段历史。（点评：用图片导入，创设氛围，开篇点题，通过学生与材料的对话以及师生间的对话，激发学生学习的兴趣，教师深情导入可以激起学生的爱国情感，师生产生共鸣。）教师引导学生探讨、发言，对学生进行“珍爱生命，远离毒品”的教育，大屏幕出示一段资料介绍鸦片的危害、国际社会禁毒的情况。（点评:用材料引入当今社会的毒品问题，拉近了历史和现实的距离，毒品危害巨大众所周知，英国却将鸦片输入中国，其原因何在？目的何在？通过对话方式，引发学生思考，抓住了学生的思维，并且导入到下

7、一个问题—英国向中国走私鸦片的原因）一、鸦片战争一）、虎门销烟让学生看书，找出1）英国向中国走私鸦片的直接原因2）鸦片走私给中国带来了哪些危害？第一个问题容易解决，第二个问题是重点内容，需给学生补充材料，学生合作讨论。材料1：吸食鸦片的图片材料2：英对华鸦片输入增长表材料3：林则徐上道光帝书节选（点评：教师给学生提供材料，学生与材料对话后，在生生间利用材料充分对话、讨论，合作探究，推荐一名同学发言说明鸦片输入对当时社会的危害，这样可以提高学生利用材料读取信息的能力，也可以提高学生的合作探究能力，体验到与他人合作的快乐。）教师在学生发言后概括：林则徐的上书提到：数十

8、年后，中原