教学案例时分的认识-蒋媛媛

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1、教学案例庆元旦——时、分的认识设计：潍坊高新区实验学校蒋媛媛【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第八单元信息窗一第一课时。【教材简析】本节课是在学生初步认识了钟表并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。在这之前，学生已经知道了“整时”、“半时”、“几时刚过”、“不到几时”几种认识时刻的说法。这部分知识学习又将为今后学习年、月、日打下基础，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。教材选用元旦联欢会及各节目开始的时刻作为素材，引出一系列有关时间的问题，从而完成对时分的认识。本节课我采用和同学们一起走进晚会现场

2、观看精彩的节目贯穿始终，激起学生的兴趣，吸引住学生的注意力，从而很好地展开对时、分的认识和学习。【教学目标】1、在具体情境中，通过直观认识、动手操作和合作交流，进一步认识钟面及时间单位“时、分”，知道1时=60分，并能正确读写钟面上所表示的时刻和在钟面上拨出时刻。2、在自主探究、交流合作的活动中，经历和体验时间单位，初步学会用时、分描述现实生活中的简单现象，结合自己的生活经验体验时间的长短。3、数学学习活动中，经历观察、操作、归纳等学习过程。4、养成珍惜时间及良好的作息习惯。【教学重、难点】重点：能正确说出钟面所指的时间，掌握1时=60分。难点：能正确读写钟面上指示的非整

3、时的时间。【教法学法】主要采用自主探索式学习，合作学习，实践活动的教学方法，以及多媒体辅助教学。【教具学具】教具：有时针、分针的教具钟面，幻灯片。学具：带有时针、分针的学具钟面。【教学过程】一、情景引入、提出目标师：元旦到了，同学们都在准备庆元旦，今天老师带同学们一起去晚会现场观看精彩的节目好吗？（幻灯片出示：庆元旦联欢会的场景及表示联欢会开始时刻的钟表）同学们晚会开始了，谁能告诉老师现在的时刻？生：8时半。师：你是怎么知道的？（让学生在进一步解释说明的过程中复习读时刻的方法）生：时针指在8和9之间，分针指在6就是8时半。师：同学们你们知道吗，为了更好的演出，大家早就在做

4、准备了，谁来告诉老师这个时刻。（幻灯片出示钟面显示5时）生：5时，时针指在5，分针指在12就是5时。师：同学们你们真是很棒，这是我们前面学习过的正时和半时。那么我们一起去看精彩的节目吧。（幻灯片出示第一个节目及播出时间的钟表）你们知道这又是什么时刻吗？（学生猜想）这就是我们这节课要进一步学习的时、分的认识。【设计意图：通过谈话引出课题，激发学生的求知兴趣。激发学生主动参与课堂的热情。让学生读出8时半和5时是对一年级所学知识的巩固复习，为下面学习非整时、整时半的读数打下基础。】二、自主探索、合作学习1、进一步认识钟面，知道分针走一小格是一分。师：在学习新知识之前，老师想请同

5、学们仔细观察钟面，和你们小组成员说说你发现了什么？小组讨论。小组汇报：钟面上有12个数字，有12个大格，每大格中间有5个小格，一共有60个小格。学生评价。师：是不是这样呢，来和老师一起数一数（幻灯片播放数格的过程，学生跟着数）。师：也就是说钟面上有12个大格，每大格中有5个小格，一共有60个小格。（幻灯片出示，师生共同完成填空，做总结。）【设计意图：认识每个数字各代表几分，是这节课的难点，在这里通过小组学习活动，给予学生充足的独立思考和探索交流的时间，借助学具的直观操作，加深了学生对这一难点的理解和掌握，为后面正确读出几时几分打下坚实的基础。】2、知道分针走一格是1分，训

6、练快速说出分针走过的时间。师：同学们你们知道分针走一格是几分吗？（幻灯片出示分针走一格的钟面）生：1分。师：那么走5格呢？（同时幻灯片出示走5格的钟面）生：5分。师：（出示走10分的幻灯片）现在分针走了多少时间？生：10分。师：谁和老师说说你是怎么知道的？生1：走一大格是5分，走了两大格就是10分。生2：用乘法口诀二五一十。师：你们的办法真不错！（及时给予孩子鼓励）继续出示30分、45分、55分、60分钟面的幻灯片，让孩子说说快速说出时间的好的方法。【设计意图：在孩子明确了分针走过一格就是1分的基础上，训练孩子能够快速说出分针所指的时刻，为后面能够准确读出时刻打下基础。让

7、孩子说说自己快速说出分针所指时刻的方法，既是对说的孩子的训练，也是知识的分享，真正达到把课堂还给孩子，让孩子教孩子，这样比老师一味的讲效果要好很多。】3、知道1时=60分。师：分针走一圈时，时针是怎么走的？请同学们在自己的钟表上拨拨看。生动手拨。生交流：分针走一圈，时针走一大格。师：请同学们看大屏幕：（课件演示）分针走，时针也在走。师：分针走一圈，时针从8走到9。时针走一大格是多少？（1小时）分针再走一圈，时针会怎样？（从9走到10，又走了一大格）师：想一想，1时和60分之间会是怎样的关系？生：1时=60分（师板书：1时=60