家校合作案例

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1、家校合作案例（一）家长说：“我很乐意接受这样的处理！”（2007学年度柯城区班主任培训活动）主讲人——汪恒幸〈案情介绍〉某校小学五年级（4）班晚自习课，全班寂静，班主任坐在讲台旁认真批该作业。突然“轰”的一声几乎全班闹了起来。只见女生李芳芳与一瘦小男生（成绩较好）扭打起来，周围同学在瞎起哄，场面非常混乱，那个男生明显吃亏，鼻血都出来了。班主任很恼火，心想：这李芳芳也太嚣张，已经多次欺负同学了，该好好教育教育。班主任气呼呼地冲下来，叉开他们，着手处理。（第一幕情景）班主任：（一脸的严肃）李芳芳你们俩人跟我到办公室来，其他同学保持安静！班主任：李芳芳你先讲，怎么回事？李芳芳：他

2、老是嘀咕嘀咕骂我，我火起来了，我承认先打了他一巴掌。但他也还手的呀！班主任：你学习用不上劲，每次吵架打架很积极。他骂你为什么不报告老师？我对你的忍耐也够了，自己打电话叫家长来。李芳芳：是他先错，他的家长也要来。班主任：听你的还是听我的？（抄起手机接通家长的电话）李芳芳家长吗？你女儿又打架了，快过来带回家，停学一个礼拜处理。（刚说完喀嚓一声关机）约五分钟后，家长急匆匆、神情紧张地赶来：老师！我女儿犯了什么事，要停学啊？班主任:李芳芳的品行很成问题，动不动就出手打人。我没有别的办法，带回去反思一个礼拜吧！这是经学校政教处同意的。家长：老师，我好好责骂她，让她知错，向同学道歉，行

3、吗？班主任：那不行，当着我的面打人，太嚣张了！一定带回去！家长：老师，我们都上班，没法管她，再说一个礼拜，功课怎么办？是不是停学一天，我请假严管。班主任：绝对不行，她的不良品行就是你惯出来的。有你这样的家长，最后都是你自己倒霉。家长：（一脸的气愤）我的女儿我最清楚，她心地善良，人缘好，就是有时脾气很躁，会骂人摔东西。从小在家里就这样，现在好多了，除非忍无可忍。班主任：请尊重我的决定，带回去一个礼拜，为了你好！家长：对不起，你无权这样做，我是不会带回去的。班主任：既然这样，我们一起到政教处，有领导处理！。家长：去就去！（班主任很尴尬，难一下台）（点评）班主任处理问题不当之处：

4、一对学生违纪处理习惯联系“过去”，而非就事论事。二对家长的态度方面缺乏起码的礼貌、尊重、理解。三喜欢狐假虎威，内心信心不足。四在家长和学生面前过分在意教师的权威。五对学生违纪行为轻易定性为“品行问题”，缺乏教育心理知识。（第二幕情景）班主任：李芳芳你们到办公室去，其他同学保持安静！班主任：（一脸严肃）你们俩位先把事情经过详细写出来。（打通了李芳芳家长的电话）李芳芳家长吗？我是班主任某某老师，李芳芳这段时间多次发生打人事情，想再请您过来一下，了解一下情况，商讨怎么教育教育，现在方便吗？（家长爽快答应，没过几分钟就赶到了）班主任：（为家长泡了一杯茶，让家长先看了李芳芳写的材料，

5、叫李芳芳和那男生回教室）李芳芳家长，我觉得你女儿脾气不太好，情绪急噪，容易出手打人。但是，事情既然发生了，班主任总得处理，这是班主任的职责。家长：（语气缓和）是的，应该教训教训。她的脾气是很急噪，从小就这样。但现在好多了。班主任：李芳芳家长，你觉得你女儿的性格脾气怎么样？家长：我女儿脾气从小就不太好，在家里稍不顺眼就朝我们发火，但这几年好多了。班主任：我想让她停学几天，反思反思。不知你是否同意？家长：有这么严重吗？我们都上班，家里没人管她，再说功课落下来，那怎么行！班主任：你讲的情况也可以理解，但你可能还没有认识到你女儿的坏脾气会造成什么后果。再说青春期也快到了，这三、五年

6、很关键，是一个人的性格脾气、修养品行的定型期，我们应该重视点啊！。家长：噢！是这样的。那你班主任看着办吧！怎么处罚都行！（语气显得不满）。班主任：她的同学关系比较紧张，任课老师也反映她脾气有点古怪，你试想象一下，假如她的躁脾气不改，今后会怎么样？家长：（表情略显紧张）恐怕会影响同学关系、朋友关系、同事关系、甚至将来的自己家庭关系等等。班主任：如果这些“关系”处理不好，她一辈子可能过得很不顺。当然，你现在能认识到着这一点，我很为你高兴。可我总感觉你经常有意无意护着她，其实，你想过没有，这样反而会害了她。家长：（有点不好意思）我承认有点惯她，现在看来问题也挺严重的。老师，您帮我

7、想想办法吧？班主任：如果还是像以前那样对你女儿进行思想说教，恐怕没什么效果，有必要来点惩罚性措施。我们把注意力放在惩罚的过程而不是惩罚本身，让她切身感受到自己的坏脾气会给自己带来很大的麻烦。这样，行吗？家长：那，怎么惩罚？班主任：让她停课一天，你也请假一天盯牢她，怎么样？家长：那这样，我要被扣工资……班主任:这是一个难得的机会,你就明确告诉她,今天不管怎么扣工资也要帮她改改脾气，再说女儿的将来才是最重要的啊！。家长：那她的学习怎么办？班主任：上午要求她按时起床自习新课，中午罚她搞卫生，下午责令她书面反思近年来多次发