残疾儿童案例

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1、残疾儿童教育案例用爱为她撑起一片蓝天用爱为她撑起一片蓝天残疾人是社会的弱势群体，那残疾儿童更是这个群体中最弱的个体。他们虽然和我们同顶一片蓝天，同踩一块土地，但是由于残疾问题，却让他们与我们隔着一道无法逾越的沟。为了让这些残疾儿童能像普通儿童一样接受教育，国家在20世纪80年代初就已经在少数普通小学实施随班就读的教育形式。经过近20年的努力，随班就读形式已经成为我国特殊需求儿童受教育的一种主要形式。对于这些特殊的儿童更需要我们教师特殊的爱。教师只有把无私的爱更多地给予这样的孩子，他们才能充分享受到生活的美好与幸福。以下就是我在随班就读的特殊孩子教育教

2、学中的点滴感触：　一、学生背景　　2012年秋季，新学期开学了，我根据学校的安排接受一年级的语文教学和班主任工作。当一群活泼可爱的孩子陆续出现在我的面前时，我下定决心一定要把这些孩子教育好。可是，不到一个月，意外的情况出现了：一天，方×的父母搀扶着一位瘦瘦弱弱的小姑娘，来到我的面前说要报到，我顿时傻了眼。我清楚地看见这位长相清秀、胆怯的小姑娘用一种十分畏惧的眼神看着我，好像是在说：“老师，我想读书，你能收下我吗？”经过和家长交谈我了解到，这位小姑娘是方×的姐姐，因患脑瘫，智力发育低下，不能正常行走，必须有人搀扶，双手也不能像常人一样伸展。看着家长和小

3、姑娘的祈求的眼神，我决定坦然地面对现实，接纳这个可怜的小女孩。从此，我的新学期的教育教学工作，就与这一个残疾儿童结下了不解之缘。　　二、爱心投入，融入集体。　　学生的学习生活开始了，可是这个残疾的孩子却无法像正常的学生那样投入到学习之中。她因为无法正常行走，自己不能上下楼梯，解决不了“方便”的问题。所以每天是她的奶奶天天到学校来陪她解决“方便”的问题。但是，有时她的家长没有按时到校，当她想“方便”时，我就及时扶她上厕所，同学们都看在眼里，以后我们班的女生都会主动地扶她到厕所，这样就避免了尴尬的事情的发生。在我们全班同学的关心下，慢慢地她的脸上有了笑容

4、，不再那么胆怯。　案例一：由于她的双腿残疾，不能像正常儿童一样参加体育活动。但是，如果每次活动她都不参加，无形中就把她和班集体分离开了，如果这样她会越来越自闭，越来越自卑。为了让她逐步树立自信心，我力争让她参加力所能及的活动。今年学校召开春季运动会，毫无置疑，她是没有资格参加的。但是，为了让她也能感受到开运动会的乐趣，我依然安排了她的任务：当啦啦队员！当我们班同学在认真比赛广播操时，她就在场下用她那不清楚的语言大声地给同学们加油。当我们班获得了广播体操第一名的时候，回到班里，我没有首先表扬运动员，而是，首先赞扬了她的加油声，为运动员获得了好成绩做出的

5、贡献（虽然有些夸张），当同学们为她鼓掌的时候，我看到了她的脸上露出了幸福笑容。因此，我知道了这些特殊孩子更需要老师和同学们的关爱，在爱的鼓舞下，消除他们自卑的心理，从而激发积极向上的活力，让随班就读学生的生活里也同样充满阳光雨露。　三、成功激励　　要想让随班就读的特殊孩子有更好的发展，不能简单地只看她们的学习成绩，培养她们的自信心才是最重要的。让她们充满自信，抬起头来走路，对她们一生的发展至关重要。培养自信心的关键是创造机会让这些孩子尝到成功的喜悦。　　案例二：经过一个多月的学习，方×渐渐适应了学校生活。每天上课时，她总是非常安静地坐在教室里，她很乖

6、，可以一节课动也不动地坐下来，专心致志地听我讲课。书空生字时，她的小手举得高高的，一笔一划地写着，瞧着她的认真劲，我非常感动，随机在全班表扬：“同学们，你们看方×学得多认真！”听到老师的表扬，她只是憨憨地笑一笑。尽管她的作业书写很慢，但每次作业她都会尽量交上来，看着她歪歪扭扭的字，我已经非常满意了。在她的努力下，上学期期末测试考出了90分的好成绩，尽管这个成绩在我们班已是倒数第二名，但对她来说就是很大的进步，让她树立起了自信心。　　所以，对待随班就读的特殊孩子，我们要找一个理由为她们喝彩，在平常的日子里、平凡的小事中捕捉她们的闪光点，给她们鼓励，让她

7、们在老师的鼓励、赞扬中挺起胸脯，健康快乐地成长。四、伙伴辅导　　让残疾学生随班就读，就是为了充分发挥集体的作用，发动正常学生帮助特殊学生，在正常学生的群体中生活、交友，增强社会适应性。　　案例三：刚开始我观察到班上正常孩子有嫌弃方×的行为。为了改变这一现象，我利用每周班会时间，对那些帮助过方×的孩子大加表扬，并为他们加分，而且我在平时也会故意对方×特别好，一有机会就表扬方×。一学期下来，我发现有孩子下课会主动和方×玩，方×要遇到困难会有同学主动帮助她……方×在班上也慢慢活跃起来。最让我感动的是，班上要成立图书角，她居然从家里背了十多本书来捐。后来她妈

8、妈说：“这孩子非说同学们好，要把书给同学们看。我也想感谢你们这些老师和同学能这样关心她。”这让我有一种莫名的