高效课堂教学案例及反思

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1、高效课堂教学案例及反思义马市二中姚丽娜我校属于偏远农村学校，小学英语的不重视使得初中学生英语基础薄弱，对英语缺乏积极性和热情，我校的英语教学始终很难得到提高和改善。作为英语教师的我心里很是着急，也采取了一些改进措施，但都收效甚微。而三门峡高效课堂的提出来的恰到好处，给我指明了方向。我及其渴望地主动加入到高校课堂的实施中，从中得到很多益处和收获。下面就仁爱英语八年级上册Unit4Topic1SectionD为例来谈一下我的高校课堂教学过程。Step1:课堂导入A：播放迈克尔·杰克逊的《Healtheworld》,同时播放精心准备的包括许

2、多动物图片的电子相册。教师提问题，学生回答：Whatcanyoulearnfromthepictures?(学生很容易想到：Protecttheanimalsindanger.自然导入新课。)B:展示预习：请一位小组代表向全班做“保护濒危动物”的报告。C:展示三维目标：1.知识目标：新单词&常用短语:2.能力目标:a.总结形容词的比较级和最高级。b.提高写作能力。3.情感目标:让学生更加热爱大自然并增加学生保护动物的意识。Step2:自主学习，合作探究A．猜词游戏。师生互动，进行猜谜语游戏，猜出以下濒临灭绝的动物的名字。如：panda

3、s,bluewhales,Chinesetiger.帮助学生理解并掌握新单词。B.自主学习1.老师提出pre-readingquestions:1)Canyouthinkofmorewildanimals?52）Whatshouldwedotoprotectthem?(让学生自由发挥，允许学生出错，只要敢开口就行。)2.听录音，回答老师问题：Whichanimalisthelargestandheaviestanimalintheworld.学生初步了解文章内容。3.老师提出问题：Whyisthenumberofpandasgetti

4、ngsmallerandsmaller?Whataretheseriousproblemstothebluewhales?Andwhy?WhyareChinesetigerindangernow?学生带着问题泛读文章，掌握其大意，并能准确地找到问题答案。4.让学生找出1中含有形容词比较级和最高级的句子。根据这些句子，由学生自己总结出形容词比较级和最高级的用法。限时记忆：限时两分钟，进行男女对抗赛，看谁能背出最多、最准确的句子。以此一起回顾本话题的功能用语，完成2b.C.合作探究：1.老师分发提前写好的知识重点，让学生自由结合。针对这些

5、知识点进行交流与合作，尽可能多地了解、掌握他们的用法。并带着知识点细读课文。2.老师呈现一组农村和城市的对比图片，要求各用4个形容词来形容农村和城市。利用这些词，写一篇相关的短文。通过学生互改的方式来纠正错误。Step3:精讲专练，点拨提升A.让学生自己讲解知识重点，教师板书并作出适当的补充与总结。B.突破难点专练。学生讨论考点与难点，老师加以解释。Step4:达标训练A.完成提前准备的知识点考核题目。B.老师给出提示问题：1）Whichdoyoulikebetter,plantsoranimals?Why?2)Whatkindofa

6、nimaldoyouthinkisthestrongest/largest/5smallest?3)Wheredoyoulikebesttolive,inthecity,thecountryorthesuburbs?Why?4)Whymustwesaveeverydropofwater?要求根据提示问题写一篇短文：TheworldinmyeyesC.读一篇课外阅读，并做相关题目。评析：英语教学应创设一种自主的互动的开放创新的教学关系。教师不仅仅是语言知识的传授者，还应该是学生语言技能的培养者，学生个性发展的辅助者，学生学习方法的指导者

7、。教师应在教学过程中有意识地加以引导，让学生自始至终掌握主动权，而老师只是充当组织者、促进者、合作者、参与者、引导者或顾问等多重角色最大限度递给学生提供参与的机会，学生的主体性得到了体现，自然就产生了求知和探究的欲望，也就把学习当成一件乐事，并使学生能体验到一种被他人接受、信任和认同的情感，培养合作能力和团队精神。学生在这节课的教学过程中始终处于主体地位，成为学习的主体，通过感知、体验、实践、参与与合作实现任务目标。教师则是协助者、调控者。同时，小组合作贯穿始终。小组合作调动了学生学习的积极性，通过小组学习可以提高单位时间内学生学习、

8、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于学生解决能力的提高。首先，本课的教学内容非常适合学生自主学习，学生或多或少地了解一些有关濒危动物的情况，学生通过自己积累资料或网上查阅资料，培养了自主学习的意识，激发了学习的兴趣。