读《小学数学课堂教学策略》有感汇编

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时间:2019-08-20

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1、读《小学数学课堂教学策略》有感数学界,吴正宪老师备受老师们的敬佩。吴正宪老师致力于小学数学教学改革,在教学中善于调动学生学习的主动性,激发学生的创造性思维,并取得显著效果。她曾在我国二十多个省市作观摩教学课,得到专家和教师的好评。她还作为原国家教委首批推荐的优秀教师为中国教育电视台《名师讲坛》节目摄制教学录像片,通过卫星向亚太地区播放。《小学数学教师》编辑部等单位为她联合举办过教学艺术研讨会。她发表教学论文三十余篇,专著有《吴正宪数学教例与教法》等。《小学数学课堂教学策略:师生互动共同创建有效课堂》汇集了以吴正宪老师为代表的北京优秀小学数学教师,通过多年(尤其是课程改革以

2、来)教学实践的积累,创造的富有特色的小学数学课堂教学设计、实施、评价等教学实践策略与方法。书中侧重介绍了“制订教学目标的策略”“提问和理答的策略”“渗透数形结合思想的策略”等16种具有较强的实践性和可操作性的教学策略。对于一线教师学习教学知识、研究教学规律、反思自身教学、改进教学行为,具有指导价值。读过此书之后,我收获还是很多的。吴正宪老师的“大胆”让我很敬佩。她有胆量改革教材,不按照教材原有的编排体系进行教学,而根据知识的内在联系和学生的认知规律从新组织教材;她有胆量在一年时间内完成五六年级两年的教学任务,并提前一年参加全区的小学毕业考试。我没有这种水平,每年每学期的学

3、生考试就让我只能照本宣科。但是我可以做的是对每节课的深研究,设计出好的课堂,让孩子们在学中玩,在玩中学,学的快乐,而且能够有深度的去思考教学环节。另外,书中的每一种教学策略都能对我的课堂教学起到指导的作用,对于如何解决教学中的困惑也有了一些新的认识。尤其对于吴正宪老师的教学语言,让我深深感动。例如:“嗯,这才是真实的你们!”“我这话问得不好啊!”“我可以暂时把它擦掉吗?”“有问题才好呢!”“你挺会对话的嘛!”等等。语言是那么的亲切,都能照顾到每一位孩子的内心。我觉得吴正宪老师的语言也可以作为一种教学策略,还有她那一直微笑的面容,我猜想没有哪个学生不会喜欢。其实作为新课,我

4、还是有些想法的,但是在教学习题课时,我还是有些困惑的。翻开手中的这本书,在书中我找到了答案和方法:对小学生来说,让数学练习伴随着有趣的情境出现是非常必要的。练习的设计要让学生积极参与,要给学生提供积极思考和交流的空间,并在解决问题的过程中享受数学学习的乐趣。习题课的设计也需要由浅入深、环环相扣,老师要先观其全貌,透过数学知识看到深邃的数学方法和思想。之后在教学中,我就特别注意,先把习题自己做一遍,分类讲解,把一些易错的题目进行讲解或是找出难度系数较大的题目,进行全班共同解决,然后在单独做题。并且在讲解题目时特别注意方法的渗透,一题多种方法解答等等。如何备好一节好课,是我首

5、先需要做到的,只有备好一节课,才能上好一节课,才能将知识联系起来,新旧知识迁移学习,才能让学生不仅仅学到知识,也能学到知识以外的各种能力。作为一个不是很有经验的教师来说,更需要不断地积累经验,将所有知识、技能、方法融入大脑,才能备好一节课。吴正宪老师的书给我们带来了很多真实的课例,读起来通俗易懂,但是我还需要慢慢消化,去在自己的课堂中发生,让自己更快的成长。今后,还需要多多观摩教学课例,多多参与教研,多多读书,来促进自身教学水平的提高。

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