家庭教育艺术

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1、家庭教育艺术赵杨群教育科学院baobao2064@yahoo.com.cn家庭教育：孩子健康成长的第一步只要教育得法，即便是一般禀赋的孩子，也能成为非凡之人。你知道吗？一个人的成就不在于他的天赋,而在于他5-6岁时期的教育.他把一个所谓的白痴儿子培养成了闻名全德国的奇才，9岁就入大学，14岁被授予博士学位。他的教育理念被后人誉为早期教育的楷模。所谓神童并不是天生的，而是一种先进教育方法的必然结果。——塞德兹他教育儿子，使之11岁就进入哈佛大学，其著作《俗物与天才》被后人奉为教育孩子的宝典。不是孩子需要赏识，而是赏识使他们变的越来越好。——周弘用赏识教

2、育法教育自己全聋的女儿，使之成为中国第一位聋人少年大学生。第一章绪论第一节家庭教育的概述第二节家庭教育的作用第三节当前我国家庭教育面临的新情况和新问题第一节家庭教育的概述一、家庭教育的概念（一）什么是家庭家庭是以婚姻为基础，以血缘为纽带而形成的社会生活的基本单位，是社会最微小的细胞。家庭的特点：1.家庭是社会最普遍的团体2.家庭能满足人多方面的需要3.家庭是对人影响最早的环境4.家庭是最亲密的社会团体5.家庭在“两种生产”中起着重要的作用6.家庭是社会的核心7.家庭对其成员的要求比其他任何团体都要迫切（二）什么是家庭教育广义：在家庭生活中，家庭成员之

3、间互相实施的一种教育。狭义：在家庭生活中，由家长(主要指父母）对其子女及其他年幼者实施的教育和影响。二、家庭教育的性质（一）家庭教育是一种私人教育社会和他人不能对家庭教育进行直接的行政干预，只能采取多种方式进行宣传、渗透和引导施加影响，使之适应社会的需要。（二）家庭教育是非正规教育有明确的教育目的、教育计划、教育机构和专职教育人员组成的教育，是正规的、正式的教育，而家庭教育大都缺乏上述正规教育的基本要件，因此，它是一种非正规的、非正式的教育形式。家庭教育和家庭日常生活关系密切，是寓教育于家庭日常生活之中。要防止“家庭教育学校化”。（三）家庭教育是终身

4、教育家庭教育的重点阶段是子女从出生到成年这个阶段。有人认为，家庭教育只是在儿童时期发生作用，待下一代成年后其家庭教育便宣告结束。这种观点是片面的，父母对孩子的成长所施加的影响与作用是终生的。三、家庭教育的特点（一）家庭教育与学校教育的区别1.实施教育的环境不同学校为教育工作而设，是专门从事教育工作的机构，是培养人的专门场所；家庭虽然有教育的职能，但同时还有其它许多职能。家庭成员之间的矛盾、争吵和有些家长生活上、言行上的不检点，都对儿童有不利的影响。2.关系不同学校的教师和学生之间，是单纯的师生关系，仅仅是一种社会关系；家庭的长辈与子女之间不仅存在着教

5、育者和被教育者的关系，而且还具有天然的血缘关系、根本利益一致的双重关系，这种双重身份、双重关系在教育和日常生活容易发生角色“错位”和冲突，造成教育的某种困难或失败。3.条件不同学校教师，一般都是接受过系统的职业培训，具有一定的教育素养和业务能力；而一般家长都没有接受过系统的专业训练，缺乏教育理论修养和知识，其素质和条件是参差不齐的，不见得所有家庭的子女教育工作都效果很好。“教育一位母亲也就是确保她的家庭的教育，这是我们打破文盲据此而代代相传的恶性循环所拥有的最有效的手段，是留给后世各代的一种识字和教育的遗产。”——科林N·鲍尔《教育的使命》《教育的使

6、命－－面向21世纪的教育宣言和行动纲领》教育科学出版社，1996年版．6“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》教育科学出版社1984年第2版．5264.目标不同学校教育的培养目标，是国家制定的，教师必须像对待法律那样，坚决照办，努力实施；而家庭在培养目标的确定上，很大程度上取决于父母的职业、教养、意志等影响，这也就说，有些儿童要面临着两种培养目标。5.内容不同学校教育的内容是按照学科知识体系和儿童身心发展规律来确定的，一般不能随意更换

7、；而家庭教育的内容，一般没有什么固定的内容，常常是家长认为需要什么就教什么。6.途径不同学校的教育是有计划、有组织、有步骤、有考核的活动；家庭教育一般没有什么计划，主要是通过家长的言传身教和家庭生活的实践，随时随地的进行。7.管理不同学校教育自成体系，有相应的教育行政领导机关进行组织、领导和监督；而在家庭生活中，教育的独立性、自由性很强，教什么与如何教，基本上全由家长说了算。（二）家庭教育的优势1.强烈的感染性马克思：“还有什么比父母心中蕴藏着的情感更为神圣呢？父母的心，是最仁慈的法官，是最贴心的朋友，是爱的太阳，它的光焰照耀着我们心灵深处的意向！”

8、“在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会