体育校本课题中期汇报材料

《体育校本课题中期汇报材料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、全国教育科学“十二五”教育部规划课题：《校本科研引领和促进基础教育质量提升的研究》子课题：《体育学科活动课程与校本教材研究》中期汇报材料新疆生产建设兵团第十师北屯中学新的教学改革，强调以学生的发展为根本，一切着眼于学生整体素质提高，变学生被动学习为主动学习，还给学生在学习中的主体地位，实现学生学习方式的根本转变。本课题符合我校体育教学的需要。校本教材的推广与实施有很强的针对性、实用性。在调查学生、老师的基础上，为我们提出问题、探究问题、解决问题提供了依据。作为应用型的课题研究，它的价值取向应是教育理念的更新和教育行为、教育实践活动的改善。一

2、年多来，课题组成员在校领导的直接指导下，各项工作进展顺利，参加课题研究的教师思路清晰，目标明确，行动扎实，已取得一定的阶段性成果，现将本课题研究工作做如下汇报：一、前期工作的简要回顾1、成立课题组（设课题领导小组及课题研究小组），确立课题承担人及核心成员人选。2、依照全国教育科学“十二五”教育部规划课题‘校本科研引领和促进基础教育质量提升的研究’子课题《体育学科活动课程与校本教材研究》确立课题题目、研究方向、学生学段等。63、组织课题组成员加强学习，提高参与课题研究教师的教科研理论知识。4、分组分学段编写了体育校本教材。5、接受上一级科研部

3、门指导，修改并上报课题实施方案，为下一阶段实施方案进行准备。6、收集资料，系统整理并研究国内外与本课题相近课题开展的情况，分项目对本课题问卷调查进行研讨、设计、发放、回收并分析。7、组织力量，集中备课。分两个层次：日常的课时备课和有针对性的课题课时备课；研讨课采取的形式：（1）课题组成员在学期初制定研讨课计划（2）课题组成员认真备课、上课、互相评课，并提出改进意见（3）课题组成员写课后反思，课题组秘书将资料整理归档。8、注重积累课题准备阶段和实施阶段的各项活动的原始资料，编制，填好课题活动纪实和培训纪实。二、课题运行效果1、课堂效率明显提高

4、。通过校本教材在体育常规课上的运用，形成了双向交流的教学方式，为学生改变被动的学习地位，积极主动的参与到课堂教学实践活动中，提高学生的学习兴趣。在教学过程中，体育教师充分尊重了教学过程中学生的主体地位，创造民主、平等、合作的新型师生关系，最大限度的激发了学生的学习兴趣，爱好，学生的综合素质得到了充分的发展。62、促进教师教学技能和个人能力的提高。在研究过程中，我们一直渗透新课程的教学理念，并根据课题组每位成员的特点，进行专项辅导，使体育教师的理论与实践技能得到全方位的提高。这体现在我校祁志刚老师在首届兵团体育教师技能比赛中获得一等奖。郝磊教

5、师在我校“微课”比赛中获得第一名。三、课题实施中的主要阶段性成果：为贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，落实教育部《基础教育课程改革纲要》精神和要求，在我校学习阶段，学生每人必须掌握1-2项运动技能，为终身体育锻炼打下良好的基础。本年度，根据学校实际和地域特点及校本教材为蓝本，课题组开展体育活动如下：一月：开展速滑选拔赛加师市中小学第17届速滑赛，推动学校冬季冰雪运动。三月：组织五至八年级学生开展了第二届“校长杯”乒乓球赛暨第五届校长杯足球赛。四月：组织九年级学生进行五项体育测试，推动中考体育达标训练工作；组织

6、教职工、学生开展迎“五一”春季长跑比赛，推动全民健身活动。五月：组织六至八年级学生开展校长杯羽毛球比赛，拓宽学生运动健身项目。六月：组织校田径队，篮球队参加师市中小学第14届体育节并取得团体总分第一的好成绩。七月：开展暑期校园足球夏令营集训活动，并组织中学七人制，小学五人制足球比赛，普及校园足球运动及运动队专项技能。6八月：组织选拔队员参加兵团阳光体育夏令营以及兵团第四届校园足球赛，获得兵团赛第二名。还组织七年级新生参加军训：有队列队形和军体拳训练，不仅强身健体，还培养了学生的组织性和纪律性。九月：组织开展了北屯中学第30届中小学运动会，和

7、师中小学生秋季足球比赛，获得三个组别第一名。大力推进学校艺体教学改革的力度，提高教师对发展学生艺体能力的认识，推进校园体育艺术二加一工作，阳光体育活动形成了“三定一自主”的校园特色，三定项目为：长跑、广播操、小学民族舞（1-2年级维吾尔族舞蹈（哇哈哈）、3-4年级蒙古族舞蹈（草原赞歌）、5-6年级哈萨克族舞蹈（黑走马），中学健身操，这些校园体育文化活动提高了学生体育的艺术、健身的兴趣、和情感的交流。作为我校的传统和优势项目足球和滑冰定为我校“一校一品”，在我校蓬勃发展，广泛普及，并取得了优异的成绩。今年，根据兵、师两级体育竞赛制度的改变，我

8、校优化了训练体制，成立了田径队和球类队，继续为北屯高中和兵团体育赛事输送人才。在课题研究过程中，小组成员不断思考、学习，提高了课题组成员们的教科研素养，促进了教师由经验型向科研型