激发阅读兴趣 培养良好习惯

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1、激发阅读兴趣培养良好习惯——浅谈小学高年级课外阅读的现状及对策摘要：课外阅读是最经常最重要的语文课外活动。它对于扩大学生尤其是高年级学生的阅读量，开扩视野，增长知识，陶冶情操，提高语文素养，起到了极其重要的作用。但是目前的现状是学生对课外阅读缺乏兴趣和没有良好的阅读习惯，因此我们必须从激发学生的阅读兴趣、培养他们的阅读习惯入手来改变他们的阅读现状。关键词：课外阅读对策研究高年级阅读，是语文学习的核心环节，也是精神成长、文化传承的重要手段，课外阅读，相对于课内阅读而言，是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动最普遍、最重要的形式，“课内悟

2、方法，课外求发展”。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”①课外阅读是最经常最重要的语文学习活动，它对于扩大学生的阅读量，开阔视野，增长知识，陶冶情操，提高语文素质，起到极其重要的作用。而新制定的课程标准要求我们：着眼于学生的全面素质的提高，以《课标》为依据，与教材相配合，与学生的阅读心理相符合，培养学生的课外阅读兴趣，掌握课外阅读方法，提高课外阅读能力为主线，按照循序渐进的原则，形成一个由低到高螺旋上升的课外阅读体系。但目前的现状不容乐观，主要表现为：学生对课外阅读缺乏兴趣：在学校，良

3、好的阅读氛围难以形成。学生是没有时间阅读，课表排得满满的，课本已足以让他们焦头烂额，更别说课外书了。教师无暇顾及整天忙于批改作业，辅导学生。在家中，家长关注的是学生分数的高低，他们对于“课外阅读”这一概念不理解，把书本上的知识弄懂就行，没必要看课外书，在他们的心目中能自觉完成作业的孩子就是一个乖孩子。再有，受文化层次的限制，他们很少成为孩子课外阅读的榜样，很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。即使有不多学生能够看课外书，他们也不能养成良好的习惯，往往囫囵吞枣，粗粗浏览一遍，很少去理解书籍的内容，更不用说做读书笔记了，即使做了读书笔记，也无非是几

4、句好句子，几个好词。遇到不认识的字，不理解的词更是一跳而过，从来没想过要查工具书来弄明白。甚至不知要查什么该怎样查。就小学课外阅读的现状，本人主要采取了以下对策：一、激发学生的课外阅读兴趣。儿童课外阅读的数量和质量跟阅读的兴趣关系很大，因此我认为要提高学生的阅读数量和质量首先激发学生的兴趣。“兴趣是最好的老师”①兴趣对于小学生来说具有强大的动力，只有当学生有兴趣，才能集中注意力，积极思维，主动地参与学习，才不觉得学习不是一种负担，而学生通过大量的阅读所培养的兴趣，又可以迁移为学习兴趣，且这种兴趣更持续、浓厚。（一）、教师应该从学生的认识水平出发的实

5、际出发，在原有知识的基础上，给以新的知识。我们的高年级语文教材，有许多是名家名篇节选或改编的，在课堂内学习的基础上，在建议学生读读原汁原味的作品或类似的书，学生是最感兴趣的。比如，在上了《鲸》、《海底世界》等课文后，可以推荐科普读物《海洋的秘密》等书。（二）、设法让学生带着问题去读书，让读书成为他们生活的一种需要。高年级学生有很强的求知、求奇的欲望，想开拓自己视野。我抓住他们的这一特点，在我们班做了这样一个实验：我在班级养了几条金鱼，开始时金鱼活泼可爱，可是两个月之后，好几条金鱼相继死去，看到浮在水面的金鱼，学生们手足无措。金鱼为什么会死去？它们生

6、了什么病？这些病是怎么引起的？怎样预防？我要求学生带着这些问题到书中去寻找答案，于是有的学生从《十万个为什么》中找到了答案。诸如这些，在学习、生活中遇到问题，我都鼓励学生到书中找答案，使读书活动真正成为学生们的一种需要。（三）、培养学生的课外阅读兴趣，要在阅读时间上有保证。学生在校时间6小时，除了上课，休息之外，放学后还有家庭作业，因此在空间上、时间上要有保证。每周我都安排一节或者几节课让学生读自己喜欢的书，中午时间或者自习课我从不布置作业让学生尽情地读。当然也可以小组合作读，每月组织评比，看哪一位同学或哪一组书读得多，学期结束将被评为“读书标兵”

7、“读书高手”“读书能手组”等。通过一个学期的实践，学生的读书能力、水平有了很大的提升。读书的兴趣也大为提高，逐步由“要我读”向“我要读”转变。（四）、培养学生的课外阅读兴趣，学校、班级要营造氛围。学校图书馆选购足量的优秀小儿读物，班级图书角放置学生各自搜集的图书和班级订阅的各种少年报刊杂志。与此同时，要与学生家长配合，经常与他们取得联系，使家长明白，任由孩子无休止地看电视、打游戏或整天逼着孩子做各种烦琐的练习题、测试卷，对孩子的成长是不利的“书籍是人类进步的阶梯”、“书犹药也，善读可以医愚。”②因此，必须使孩子养成自觉的阅读习惯。建议家长为孩子购些

8、书，订些报刊，并关注孩子的读物是否健康有益，督促孩子养成良好的良好的阅读习惯。二、培养学生良好的阅读习惯。（一）、做好与低