浅谈信息技术与历史教学中的应用

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1、浅谈信息技术在历史教学中的整合应用乐居镇第二中学朱卫民内容提要：教育信息化发展是教育发展的必然趋势。在现代化教育理论的指导下，信息技术在历史课程中的应用有利于学生掌握知识，锻炼能力，陶冶情操，激发学习兴趣，起到了提高课堂效率的目的。同时也帮助了教师更好的完成教学工作。信息技术在历史课堂中的应用是促进教学优质化的重要手段。加强信息技术与历史课程整合成了教学发展的必然选择。这是一种师生共同完成历史教学目标的新型实践。它打破了时间和空间的界限，让历史“活”在学生的眼中，活在当下。关键词：信息技术历史教学应用在教育信息化发展的要求下，信息技术在历史课程中应用的越来越多。加强信息技术与历史课

2、程整合成了学校教学发展的必然趋势，也是促进教学优质化的重要手段。一、信息技术与历史课程整合的含义。7信息技术与历史课程的整合，是指将信息技术与历史课堂的构架、内容、资源融为一体，在现代化教育理论的指导下，以多媒体计算机和网络技术为主，主要表现为运用图片、视频、音频、动画等技术把历史教学中难以理解的内容直观的表现出来，在复杂繁琐的历史知识中把历史的本质提炼出来，让学生掌握历史发展的规律，从而达到培养历史意识，激发学习兴趣，提高课堂效率的目的。这是一种师生共同完成历史教学目标的新型实践。二、信息技术与历史课程整合的好处。1、利用多媒体技术创设历史教学情境，可以为学生营造一个兴趣盎然的学

3、习环境。历史是过去的事情。对于学生来说非常遥远，尤其对于90后，00后的学生来说，接受新鲜事物容易，而如何真正的走进历史的长河，真正体会历史的精华确实有困难。怎样逾越时间的鸿沟，让学生全身心的感悟历史，认知历史，成了提高历史教学水平的关键之处，而现代化的信息技术恰好能帮助解决这个问题。通过多媒体技术把过去的影像资料，文字资料，文物图片，人物图像真实的呈现给学生，这样的学习能够还原给学生一个更清晰、更准确的历史，为学生创设一个悦耳、悦目、悦心的情境。这些形象的、生动的历史知识呈现在学生面前，使历史课堂变得声情并茂，情景交融，让学生感觉身临其境。它的优势在于克服了历史学科时过境迁的特点

4、限制，让历史过程更生动的展示在学生面前，从而引起学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，学生对于历史教学内容的兴趣决定着教学效果的高低。学生有了学习兴趣才能快乐地、主动地学习，才能在教学中发挥自己的主体作用。一些信息技术的应用可以使历史课程更加贴近学生，相对于传统的粉笔加黑板模式更能吸引学生的注意力。7例如在讲述《中国人民站起来了》一课中的开国大典这个知识点时，我组织学生观看电影《开国大典》的片段，学生兴趣高涨，不仅从中学习了书本上涉及的历史知识，同时也感受到新中国成立的伟大意义和当时全国人民的心情，随着影片的带动，学生们仿佛置身其中，回到了1949年的10月1日。这不仅比学生被动的从书

5、本上得到史实要记忆深刻，而且还对学生进行了民族主义教育，增强了学生的爱国热忱。在学习《万千气象的宋代社会风貌》一课中，我利用清明上河图的flash导入，学生看着图画中宋代人的社会生活，听着多媒体中播放的讲解词，仿佛置身其中。这样让学生主动地接受历史知识，利用他们灵敏的直观感受，使得历史教学贴近了他们，让学生们觉得历史不是遥不可及的。如此一来，历史课堂也变的充满了活力，不再死气沉沉。2、信息技术的应用有助于教学重点的突出，教学难点的突破。一堂课的成功关键之处还是在于重难点的解决。历史学科中的一些内容比较繁杂且抽象，加上年代的久远更给教师的教学和学生的学习增加了难度，教师用传统的语言加

6、粉笔模式很难突破，教学效果不理想。而运用信息技术可以把抽象的历史知识具体化，把复杂的历史关系简单化，并且还可以应用教学软件在有限的时间里展示更多的资料。在讲授理论性比较强、历史关系复杂的重难点时，通过计算机把知识结构，图示刚要展示给学生，再链接一些热点和焦点问题，插入史料和图片、视频等。不仅可以帮助学生理解、记忆重难点，提高形象思维能力，还扩大了知识面，增加了信息量，把重难点理解的更深入更透彻，也节省了学习时间，以便展开更有意义的讨论，对于教师的讲解依赖也会相应的减少。7例如在讲解新航路开辟这个知识点时，单单靠教师用嘴说航海家迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦四位航海家的航海路线非常

7、困难，学生更是难以在脑子中形成立体的认识。而我利用计算机制作了课件，在课件当中我把历史人物图片、新航路开辟的地图、路线图的动画、和视频讲解结合在一起，演示了四位航海家的航海过程及最终目的地。学生在这种多重感官的刺激下，学习兴趣高涨，注意力集中，重点问题理解的非常到位而且印象深刻。这样的展示不仅使历史知识活生生的呈现在学生面前，更跨越了历史的时空性。同时，我还利用多媒体课件链接到明朝的郑和下西洋这个知识点，用PowerPoint制作了一个二者比较的表格，更实现了中外历史